中級職稱，中級工程師評審難度大嗎？

中級職稱重慶大學(xué)職稱評定難度大，中級工程師評審難度大嗎？

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答：難度不大。中級工程師是根據(jù)重慶大學(xué)職稱評定難度大你的學(xué)歷、工作年限和業(yè)績進(jìn)行評審和批準(zhǔn)的，如果具備以上條件應(yīng)該沒什么問題。

教師職稱評定難度大的原因是什么？評定和教齡掛鉤，有什么好處和壞處？

導(dǎo)致教師職稱評定難度大的原因是什么？三大點(diǎn)道出真相

一個蘿卜一個坑，滿編滿崗名額有限

大多數(shù)教師崗位上都是滿編滿崗，即便是在教師比較缺乏的地方，一查也是編制滿員，但能夠上崗教書的卻沒幾個。

也就是說現(xiàn)如今職稱評定，大多是一個蘿卜一個坑，如果擁有編制的人員。不晉升或者退休、離崗，評選老師就無法擁有職稱。

規(guī)定嚴(yán)格，教師職稱評選門檻越來越高

我國對教師評定有一定規(guī)定，不僅是對學(xué)歷上有要求，對其教齡和教學(xué)任務(wù)也有一定要求，只有這些全部達(dá)標(biāo)，才有資格參與評選，隨著符合條件的人越來越多，名額卻依舊沒有改變，教育部門只能不斷提高，教師職稱評選的門檻，導(dǎo)致評選職稱越來越難。

即使是提高門檻，到最后符合職稱的依舊不在少數(shù)，所以在評選時，只能評選那些資深年長的教師，其余教師暫且可以稍等，等到輪到自己那一天。

部分學(xué)校的行為和考核不合理

每個學(xué)校對于職稱評定都有要求，很多時候校長掌握絕對決定權(quán)，所以有時會欠缺公平，比如前段時間網(wǎng)上很火的河南老師，就是因為自己各項都符合考核標(biāo)準(zhǔn)。

但8年時間沒有被評選上，無奈之下，將學(xué)校告上了法院，這就是學(xué)?？己瞬缓侠韺?dǎo)致大量優(yōu)秀教師離去。

教師職稱評定有變化，“教齡”或成新標(biāo)準(zhǔn)，一線老師：終于等到你

為能夠避免這一問題，讓教師職稱評選更加公平，減少流動性，有的網(wǎng)友建議將教師職稱和教齡直接掛鉤，也就是老師在達(dá)到一定教學(xué)年限，并且滿足各大硬性指標(biāo)之后，就可以直接晉升，可享受對應(yīng)的職稱待遇，關(guān)于網(wǎng)友這份建議，不少地方教育廳也予以采納。

大部分地方都是開始從偏遠(yuǎn)地區(qū)實行，這也算是對鄉(xiāng)村教師的一份鼓勵，畢竟他們教學(xué)環(huán)境比較艱苦，理應(yīng)受到這份肯定和鼓勵，相信在不久的將來，會有更多教師被覆蓋，這可以說是他們更大的福利了，教齡長的一線老師，表示自己終于等到了。

教師職稱評定和教齡掛鉤，有什么好處和壞處？

好處：職稱評選難度大會直接影響，老師的教學(xué)積極性，在這種情況下，教學(xué)成績自然不是很好。

受影響的最后還是學(xué)生，如果職稱和教齡掛鉤的話，教師就會很認(rèn)真的教學(xué)，期待自己擁有職稱的那一天，所以和教齡掛鉤，有利于提升老師教學(xué)積極性，讓老師安心教學(xué)，更好完成教學(xué)任務(wù)。

其次就是會減少老師流動性，畢竟換誰考很多年，也沒能考上都會選擇辭職，而教齡成為評定標(biāo)準(zhǔn)之后，老師有了盼頭，自然就不會輕易離開這一行業(yè)，教齡一到，就可以擁有更高的職稱和薪資。

壞處：職稱的評定在很大意義上，違背了教師職稱設(shè)定的初衷，如果說將職稱和教齡掛鉤，很容易導(dǎo)致，部分老師混日子的現(xiàn)象出現(xiàn)。

部分教師對教學(xué)并不是很積極，消極教學(xué)，反正到了一定教齡，自己就會自然而然獲得職稱，努不努力都一樣，這就是職稱和教齡掛鉤的一大弊端。

誰做過重慶高級職稱評審，有難度嗎？

一般看你找什么機(jī)構(gòu)，我找的 *** HR也是評定高級職稱，出乎意料的快，很快就辦成啦。

老師評職稱容易嗎？

老師評職稱越來越難。

就拿我們單位來說，軟件硬件都準(zhǔn)備好了，可沒有名額啊。

以前，中一每年一個名額，高級能給兩個，大家算算也快，幾年也就輪到自己了，可大家忽略了一個問題，評職稱是有比例的，一旦比例到達(dá)上限，上級就不給名額了。我們單位都達(dá)到上限了，沒有名額了，有多少證書，多努力工作都不好使了。

尤其是高級教師，本來名額就少，還借調(diào)城里5人，在本單位占著名額，去別單位賺錢，早晚要出事的。

又快到評職稱的時候了，沒有名額消停了兩年，不知道今年什么情況，這個痛點(diǎn)怎么能破局。

我們當(dāng)年評中一職稱時，就是夠條件都給了，皆大歡喜，現(xiàn)在為什么不能那么做呢重慶大學(xué)職稱評定難度大？夠條件就自然晉級多好，能穩(wěn)定教師隊伍，還能調(diào)動積極性，何必意見紛紛，自相殘殺呢。

最近人們討論最多的話題就是工資待遇，年底了，職稱沒戲，工資沒調(diào)，天天喊著加大農(nóng)村教師的投入力度，兩年工資分文沒動，難道要有大動作嗎？很值得期待！

引言

教師的職稱是很多人茶余飯后談?wù)撟疃嗟脑掝}之一，職稱不但與工資掛鉤，而且是老師身份和地位的象征。一部分老師詬病職稱制度，抱怨職稱指標(biāo)太少，老師的職稱真的很難評嗎？讓我們一起看看評職稱所需要的條件吧。

評職稱條件

一、任職年限

這個條件很簡單，小學(xué)老師評一級教師需要在本職崗位上干滿五年，初高中老師評一級教師需要在本職崗位上干滿四年重慶大學(xué)職稱評定難度大；小學(xué)老師評高級職稱需要在一級崗位上干滿五年，初高中老師評高級職稱需要在一級崗位上干滿五年。

二、普通話等級要求

以我們地區(qū)為例，小學(xué)老師評中高級職稱需要達(dá)到二級甲等，初高中語文老師評中高級職稱需要達(dá)到二級甲等。對于普通話等級不達(dá)標(biāo)的老師，可以加強(qiáng)訓(xùn)練或者參加普通話培訓(xùn)，力爭普通話水平達(dá)標(biāo)。

三、論文和課題研究

很多老師在教育教學(xué)過程中發(fā)表過論文，但論文的期刊要在國家新聞出版總署備案。對于課題研究，很多老師感到頭痛，沒有更多的時間和精力去研究課題，很多老師也不知道如何去進(jìn)行課題研究，總認(rèn)為那是教研室的事，與老師無關(guān)。實際上，進(jìn)行課題研究可以更好的促進(jìn)教育教學(xué)。

我近幾年都在從事課題研究，分別獲得市普教課題一、二、三等獎，課題研究并沒有那么復(fù)雜，只是所花的時間較長，校本課題在一年內(nèi)能夠結(jié)題，普教課題需要2到3年，而評職稱需要的是普教課題，老師需要提前準(zhǔn)備，不要因為自己不會就不去準(zhǔn)備。

四、優(yōu)秀證明

對于評一級職稱的老師，不需要優(yōu)秀證明。如果老師評高級職稱，需要任現(xiàn)職以來的優(yōu)秀證明，專科文憑的老師需要兩個，本科以上文憑的老師需要一個。這個優(yōu)秀證明可以是年度考核優(yōu)秀，也可以是綜合優(yōu)秀證明，但必須是區(qū)（縣）級以上的優(yōu)秀證明。

五、公開課證明

無論是評一級職稱還是評高級職稱，都需要公開課證明，評一級職稱的老師，只需要校級公開課證明即可。評高級職稱的老師，至少需要縣級獲二等獎以上的公開課證明，老師要多去參加競教活動。

六、計算機(jī)等級證明

老師評一級職稱需要有信息技術(shù)能力提高培訓(xùn)證明即可，評高級職稱的老師需要有計算機(jī)等級證明，對于鄉(xiāng)村學(xué)校的老師，可以適當(dāng)放寬，但必須有信息技術(shù)能力提高培訓(xùn)證明。

七、年度考核綜合評分

這是一個很重要的條件，在其重慶大學(xué)職稱評定難度大他條件都滿足的情況下，學(xué)校會根據(jù)近五年年度考核綜合評價分由高到低確定職稱申報人員，老師的年度考核分是很重要的。

老師只要滿足以上條件，要評職稱是很容易的一件事，如果條件不達(dá)標(biāo)，即使有再多的職稱指標(biāo)也是浪費(fèi)。希望我的回答能夠幫助到你，歡迎大家在評論區(qū)交流言。

我所在的學(xué)校是一所名望很高，老百姓也非常認(rèn)可的一所初中學(xué)校。不僅學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好，初升高升學(xué)率高。而且教風(fēng)正，教師已經(jīng)養(yǎng)成了讓優(yōu)秀成為習(xí)慣的良好工作作風(fēng)。教學(xué)水平和成績?nèi)幸涣?。但盡管如此，教師的職稱評定也是特別的不容易！

原因也是眾所周知:僧多粥少。評聘高級名額少，而達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的人太多。千軍萬馬都在搶過獨(dú)木橋！沒辦法，學(xué)校只好在量化考核的基礎(chǔ)上再設(shè)置考核項目:述職演講，群眾評價。

記得前幾年的一次單位評高級職稱的求職報告中，那個令人心酸的場面，讓每一個教師都唏噓不已。應(yīng)聘高級職稱名額就三個，但是走上講臺述職的人卻達(dá)到40多人。

述職過程中，有位教英語的張老師的事例感動了在場的每一個人。

這是一位連續(xù)擔(dān)任班主任多年的老教師。

在她年輕懷孕期間，因為學(xué)校有位班主任重病住院，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在不知張老師懷孕的情況下，安排她接替這個有病老師的課程和班主任工作。張老師面對領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，沒推脫，也不找借口，二話沒說就直接把這個重?fù)?dān)接了下來。然后就一心撲在工作上，起早貪黑地忙碌于教學(xué)工作、學(xué)生和學(xué)校之間。突如其來的超負(fù)荷工作量嚴(yán)重摧殘了她的身體，造成了早期流產(chǎn)并坐下了嚴(yán)重的婦科疾病，從此以后她再也無法生育。

悲催的是，老天并不眷顧這個一心一意愛崗敬業(yè)的人。自從她當(dāng)上了班主任以后，因為班主任工作做的好，領(lǐng)導(dǎo)老師和學(xué)生家長都認(rèn)可，所以再也沒有卸下這個重?fù)?dān)。直到她40歲的時候，無奈收養(yǎng)了一個小女孩，作為自己的女兒。

禍不單行，由于她常年擔(dān)任班主任，根本無暇顧及家庭，再加上娘家那邊條件極差，父母生活來源很少，弟弟又是一個傻子。張老師只能把大部分精力用于自己的熱愛的班主任工作當(dāng)中，剩下的精力用于照顧娘家父母和殘疾的弟弟身上。對自己的丈夫就疏于照顧，結(jié)果丈夫在40多歲的時候嚴(yán)重的糖尿病，并在幾年的時間里就導(dǎo)致了失明，全身潰爛，不到50歲就死亡了。

高強(qiáng)度的工作任務(wù)，繁重的家庭負(fù)擔(dān)和生活壓力，導(dǎo)致張老師疲于奔命，沒有過多的心思用于寫論文，做總結(jié)等，因此她在學(xué)校的考核分始終不能排到前三名，幾次高級都沒有評上。

而今年她已經(jīng)五十四歲了，如果今年再評不上高級，她就只能帶著這沉重的遺憾退休回家了！在她述職的過程中，每說一段話都開始痛哭流涕，讓全校老師心里特別的揪心難過，大家都陪著她一起流淚……

類似這樣的事情，我們學(xué)校還有，她們也是在述職報告的過程中，把大家都給說哭了，場面非常感人。但是因為名額有限，那次他們幾位老師也沒有全評聘上高級?？梢姡u職稱很不容易！

要想能較快評聘上職稱，除了工作上努力拼搏，取得好的成績，獲得優(yōu)秀證書等以外。還要在日常工作中注意積累材料，善于總結(jié)經(jīng)驗，把自己的教學(xué)經(jīng)驗和成果寫成論文，分享給大家。有的證書是晉級的門檻分，證書都可以變成考核分的。而且這樣的證書考核中所占的比重大。另外，學(xué)校還設(shè)置了許多的加分項目，比如重慶大學(xué)職稱評定難度大：出學(xué)校小報紙等。這都要求你在工作中不能只低頭拉車，不抬頭看路。只注重教學(xué)不注重科研。只關(guān)注課堂，不關(guān)注其他。

目前，各個學(xué)校都以各項考核分?jǐn)?shù)來排名，這樣就減少了很多麻煩。如果學(xué)校公證的話，排名在前的，自然晉級就快。

昨天，我們這里的高級職稱評審結(jié)果出來了，我校今年有9位老師參評高級職稱，有7位通過了評審，現(xiàn)正在公示，如果沒有什么意外，這7位老師將成為高級教師，既可以加工資，也能享受職稱帶來的幸福。

這么高的通過率，在前幾年是難以想象的，這也說明老師職稱評審正變得容易起來。

有人說，老師評職稱難在評審材料的準(zhǔn)備上，對這個說法，我并不是很贊同。

為什么這么說？以我的參評經(jīng)歷為參考，我發(fā)現(xiàn)，對老師參評高級職稱的材料準(zhǔn)備，正在降低要求，體現(xiàn)在這兩個方面：

1、獎勵級別的要求下降了 。

2015年，我參評高級時，有這么幾項要求：

2019年9月，江西教育廳、人社廳聯(lián)合發(fā)布《鄉(xiāng)村中小學(xué)教師職稱申報條件》，《條件》中規(guī)定：

之前，對相關(guān)榮譽(yù)、論文、課題的要求至少是市級；現(xiàn)在的材料評審條件，可就寬松多了，基本上只要縣級就行，這就大大降低了難度。

2、評審材料的數(shù)量要求低了。

我評職稱時，縣職稱辦是按照“工作經(jīng)歷、教育教學(xué)、教育科研、示范引領(lǐng)”四大塊來收材料的，評審材料的準(zhǔn)備要全面，如果有一項沒有，那不好意思，你會刷下來。

但我看2019年評審條件，發(fā)現(xiàn)變了，材料的數(shù)量要求下降了，如教育教學(xué)方面的要求中，有這么一句話：聘任現(xiàn)職以來，具備下列條件之一；在教科研和示范引領(lǐng)方面，也有這么一句話：具備下列條件之一。

這說明，對材料的數(shù)量要求變了，下降了，只需其中一項就可以了，不需要面面俱到了。

評職稱最難的地方，我認(rèn)為還是在指標(biāo)限制上。

材料準(zhǔn)備再充分，業(yè)績條件再突出，論文發(fā)表再多，課題級別再高，沒有指標(biāo)，也都無濟(jì)于事。

不過，職稱指標(biāo)正在發(fā)生變化，一是指標(biāo)數(shù)在增加，高級老師的指標(biāo)控制比例已由原來的2%，上調(diào)到現(xiàn)在的4%；二是任教滿25年的鄉(xiāng)村教師可不占指標(biāo)參加評審，這也在一定程度上緩解了職稱指標(biāo)的限制；

從當(dāng)前職稱改革有關(guān)情況分析，以后老師評職稱會越來越容易。

所以，我們有理由相信，老師評職稱會變得越來越容易，

每次評選都會有名額限制，對少數(shù)人來說很簡單，對多數(shù)人來說難上加難！

只要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼里的紅人，就很容易。否則，你懂的。

看過下列諸多現(xiàn)象之后，大家都來評一評，職稱到底是容易還是不容易？

公辦中小學(xué)教師的職稱需要評聘才能獲得職稱和相應(yīng)的崗位工資，自從90年代初期職稱評聘落地以后到現(xiàn)在，諸多的現(xiàn)象請大家點(diǎn)讀。

大家看到以上這些情況之后，都來評一評吧，現(xiàn)在的職稱到底是容易還是不容易呢？大家還有什么需要補(bǔ)充的嗎？

歡迎留言評論。

謝謝閱讀！

首先，能夠告訴的你的是，老師評定職稱比較容易！如果你有教師資格證，能夠進(jìn)入體制內(nèi)，你就可以根據(jù)任職年限和工作業(yè)績評定職稱。

其次，你應(yīng)該弄清楚中小學(xué)教師系列職稱包括那些。目前，中小學(xué)教師系列職稱包括正高級教師、高級教師，一級教師、二級教師和三級教師。正高級教師和高級教師職稱為高級職稱，一級教師為中級職稱，其余為低級職稱。

再次，應(yīng)該弄清楚你評定哪一級職稱。二級教師和三級教師入職轉(zhuǎn)正后就能獲得。評定一級教師職稱就得需要一定的工作經(jīng)歷和業(yè)績要求。一般要求在二級教師崗位工作滿五年，達(dá)到當(dāng)?shù)匚募蟮闹屑壜毞Q標(biāo)準(zhǔn)的三項業(yè)績。光有這些還不夠，你還得保證你所在單位有空崗，這個一般情況下，有一定難度，個別地方十幾年等不到一個空崗，我就等待了17年。如果你要超越別人，就得業(yè)績比別人多；或者你達(dá)到了破格條件，破格一般也要求有空崗。

評定高級教師難度就比較大了，一般要求在一級教師崗位工作五年及以上，達(dá)到當(dāng)?shù)芈毞Q評定標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)業(yè)績?nèi)剿臈l，這個也需要有一定空崗支持。一般情況下，受當(dāng)?shù)馗呒壜毞Q比例的限制，空崗更少。評定方式也有正常評審和破格評審兩種。如此以來，你得有更多業(yè)績才能抬你進(jìn)入高級教師。

正高級教師職稱是教師系列職稱的天花板，因此評定正高級教師難度更大。也要求在高級教師崗位工作五年及以上，符合當(dāng)?shù)卣呒壗處熉毞Q評定標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)業(yè)績?nèi)舾身?。如果你不是特別優(yōu)秀，建議你在副高級教師就見好就收吧！畢竟正高級教師只有鳳毛麟角了，一個縣就幾個到幾十個。

不容易，如果是副高職稱名額有限，要先照顧中層及以上的領(lǐng)導(dǎo)，一般教師只能盼星星盼月亮的等。等到花謝了，發(fā)也白了，退休了也沒等到。

老師評職稱前幾年容易，現(xiàn)在越來越難了。

回答你問題前，首先說說 評聘分離和評聘結(jié)合 兩個概念

評聘分離就是評職稱不受崗位限制，只要你夠資格就可以參評。 我們這大概在2005年之前都是這種辦法，所以以前的老師相對容易些。

評聘結(jié)合就是評職稱要結(jié)合學(xué)校的崗位來定，只有學(xué)校有空崗才可以參評。 舉個例子:同一學(xué)校有3位老師都想評高級職稱，現(xiàn)在學(xué)校高級空崗只有2個。怎么辦？那3位老師就要pk一番了。

理解了這兩個概念后再來分析下為什么難： 1，僧多粥少。

舉個例子，一所學(xué)校有100位老師，假設(shè)人社局，編辦設(shè)定的崗位是高級30，中級50。由于以前很多老師都評上高級或中級，當(dāng)30個高級崗都聘滿了，那后面中級要評高級的同志就得等高級崗空出來。怎么空？要么退休，要么調(diào)離，或者其他，你想想要等多久。

現(xiàn)在很多老師就卡在這里，比如我就是，本來在15年就可以評高級，空出的高級崗被排在我前面的同事評上了，但等排在前面的同事都評上了，崗也就滿了。想評？對不起，等吧！

也有人說為什么別人排你前面，你不能爭取排別人前面嗎？告訴你現(xiàn)在基本都是按年限來的，你能怎樣？

就像交通堵塞一樣，前面不動，你喇叭按的再響也沒用!

2，評審條件提高了。

各地要求可能不盡相同，我們這在2017年之前評高級只需要在每年的參評論文中拿到市級二等獎（鄉(xiāng)村市級三或縣級一）就可以，其他的學(xué)歷年限業(yè)績什么的基本都不難。但從2017年開始對業(yè)績一塊有了明顯的要求，比如市級優(yōu)秀教師，市級骨干教師，還有發(fā)表論文等等，何況這些東西都是有年限規(guī)定的，不在年限內(nèi)還不起作用。你又不知道哪一年突然輪到你有資格能評，所以要不斷的積累材料，努力去爭取有限的榮譽(yù)。

附：有關(guān)文件部分

總結(jié):評職稱有人說難，也有人說容易。說容易的我要說你來我們這里試試，就算有天大的本領(lǐng)也得等。以上僅結(jié)合個人實際談得看法，不代表所有。關(guān)于職稱的問題網(wǎng)上談?wù)摵芏啵瑲g迎大家一起交流，討論。

教師職稱晉升為什么那么難？評上高級時已經(jīng)快退休了什么感想？

教師晉升職稱重慶大學(xué)職稱評定難度大，對很多一線教師來講感覺是越來越難重慶大學(xué)職稱評定難度大，這幾乎成了教師職業(yè)生涯需要努力攀爬的一座高峰，也成為很多教師心中的痛。

目前的職稱評定，難在哪里？

一是評比條件本身要求比較苛刻 。其中有硬性要求也有軟性要求，對一線教師而言，硬性的一般會有學(xué)歷要求達(dá)標(biāo)、班主任工作年限、鄉(xiāng)村工作經(jīng)歷等，軟性要求有教學(xué)比武獲獎，年度考核優(yōu)秀，科研論文指標(biāo)以及計算機(jī)、英語等一大堆條件。 等這些條件成熟，也需要一個長周期的積累。

二是職稱評比的指標(biāo)下達(dá)少。 重慶大學(xué)職稱評定難度大你自身條件成熟了，你能否去參評？首先要過學(xué)校這道關(guān)口。因為職稱辦每年給教育局一定的職稱評比指標(biāo)，教育局再劃分給各學(xué)校。所以在獲得評職評定資格之前，首先要經(jīng)過學(xué)校的初步審核篩選。 這中間就會存在一定的人為傾斜，比如同等條件，學(xué)?？隙〞?yōu)先考慮那些領(lǐng)導(dǎo)干部，認(rèn)為他們的付出更多，一線教師想要突破就非常困難。

三是職稱評定是評聘分離。 這邊你好不容易把職稱評下來了吧，能否被聘用？還得要排隊！因為學(xué)校里就只有那么多高級崗，必須得退一進(jìn)一，現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)高級崗的女性教師可以選擇在60歲退休，這樣高級崗空出來的數(shù)額，每年就會變得更少。 真的是等得花兒也謝啦。

所以一步一步就像闖關(guān)一樣，當(dāng)你真的最終被學(xué)校評為高級崗，可能這中間所需的時間得很長，說不定真的就要等到退休前才有機(jī)會了。路漫漫啊，教師群體不容易。

好在2014年的工資改革，充分考慮并相對緩解了這一尷尬。

我曾經(jīng)在財務(wù)科工作過幾年，所以對教師工資結(jié)構(gòu)還是相對比較了解。

2014年之前，職稱與工資掛鉤程度特別高，什么意思呢？打個比方，我高級職稱下來了，那我就是高級的更低檔。而你可能是一位老教師，甚至你快退休了，工作年限很長，但是你是中級。 那這邊劃個重點(diǎn)：你中級的天花板工資，都無法逾越高級的更低擋。我是2010年評的高級，在14年之前，我的工資比很多沒有評上高級的老教師還要高。

2014年工資改革以后，職稱的調(diào)節(jié)被相對弱化了。 教師的工資里有崗位工資和薪級工資兩塊。 崗位工資就是與你的職稱掛鉤， 就是你屬于幾級崗的，這是一個定數(shù)，一般每個級別之間每月相差200元左右吧。7級崗工資比6級崗低200元左右。 薪級工資就是與工作年限掛鉤 ，2014年以后，一般年初會根據(jù)工齡的增長而調(diào)整，每年調(diào)整的金額數(shù)是100元左右，工齡越長的似乎調(diào)整的數(shù)額會略高一點(diǎn)，這樣的話，原先那些沒有評上高級職稱的工齡比較長的老教師，他們的工資就會超過我這個高級更低檔了。

舉這個例子也不是說評不評高級不重要，而是只是中肯地說，現(xiàn)在評高級很難，我們做教師的也要調(diào)整好心態(tài)，不要評不上去，就憤憤不平，怨天尤人，想開一點(diǎn)的話，評上高級也不會比沒評上高多少工資，讓自己活得輕松一點(diǎn)，別背上沉甸甸的思想包袱。

當(dāng)然了，有條件肯定還是要為自己創(chuàng)造條件去評。選擇教師這個職業(yè)，似乎終極目標(biāo)：一就是自己的高級職稱，二是培養(yǎng)的學(xué)生桃李滿天下。

隨著政策的逐步完善，職稱評定將會對這幾類群體適當(dāng)傾斜： 一線教師、鄉(xiāng)村教師，還有工齡超30年的教師， 本著實事求是的原則，對他們放寬要求，讓他們不受科研論文、計算機(jī)、英語、獲獎等條條框框的限制，讓他們有獲得更高職稱的機(jī)會。 畢竟職稱評定應(yīng)該從本職工作入手，高級職稱的作用更應(yīng)該體現(xiàn)在教書育人方面。

教師職稱晉升，特別是高級職稱的評定，逐步陷入一種怪圈，有違改革的初衷。

我以為其主要原因是職稱與工資掛鉤差距太大，而評定名額有限；教育工作的特殊性不易量化。

從激活教育整體的活力出發(fā)，應(yīng)減少這種職稱工資差距，以教育年限為主；

而每年教學(xué)的實效，由績效工資決定；差距也不應(yīng)太大。

教師職稱評聘的困惑

教師每年的職稱評聘，都倍受關(guān)注，更是參與其中的部分教師的煎熬。就拿中高教師職稱評定來說，這里也要分三種情況，一是在城市學(xué)校工作的；二是在農(nóng)村學(xué)校工作的；三是從事教研員工作的。其各自評定的條件有所不同，但個中的硬條件必須具備，不僅如此，還受職數(shù)、人為因素等困擾。

一、職數(shù)的限制。即便是條件符合，由于高級教師職稱的職數(shù)規(guī)定，各學(xué)?；旧鲜前凑撡Y排隊，如中教一級的任職時間，加上出生日期，依次排好隊伍，這樣比較客觀公正，但個別有特別貢獻(xiàn)的，也無法插隊，減少了人為因素的干擾。當(dāng)然，從2019年開始的教師職稱評聘改革，農(nóng)村教師滿三十年，就可以不受職數(shù)限制，參加評聘。

二、硬條件的限制。如城市學(xué)校教師，在基本符合中高教師條件的基礎(chǔ)上，必須還要具備一些過硬條件，如講授過縣以上教育部門組織的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課，或者是獨(dú)立撰寫的教育教學(xué)研究論文在CN刊物上發(fā)表或在市以上教育部門組織的教科研活動中交流2篇以上均獲得市二等獎以上或獲得市優(yōu)秀教學(xué)科研成果獎；或者是教育科研項目、教改課題通過市以上教育行政部門組織的鑒定。這些條件中，必須具備其一，同時還需具備以下條件：直接指導(dǎo)的學(xué)生在縣以上業(yè)務(wù)主管部門組織的規(guī)范的本學(xué)科競賽中獲得二等獎以上，同時本人被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。擔(dān)任班主任工作必須三年以上，期間，所帶班級被評為縣以上文明班集體或者本人被評為優(yōu)秀班主任。還要獲得縣以上 *** 綜合表彰的優(yōu)秀教師或先進(jìn)教育工作者稱號；或者在教育教學(xué)工作的某一方面成績突出，受到縣以上教育行政部門表彰。

三、人為主觀因素的困擾。雖然條件具備了，但無法排除人為因素的干擾，畢竟是在申報的材料中，好中選優(yōu)，這樣才符合通過率，同樣具備客觀條件，但在主觀的評判中，非此即彼的判斷，會讓個別參評的教師淘汰。還有就是這幾年，需要將申報的紙質(zhì)材料轉(zhuǎn)化成PDF電子格式，這就加大了參評的難度。因此，教師職稱晉升，有的老師是望而卻步，不僅如此，有的對計算機(jī)水平、普通話的等級等等都作了要求，平時的繼續(xù)教育一次也不得落下，必須取得合格等級。

至于能評上，獲得相應(yīng)的職稱等級，何樂而不為！這既是“面子工程”，又更是能力的體現(xiàn)。不管怎樣，條件符合了，必須參評，這是對自己從教履職能力的肯定！

一提起教師的職稱評聘，特別是義務(wù)教育階段的農(nóng)村教師的職稱評聘，廣大一線教師立即情緒激動，直言評聘工作真的是太難了。

那么是什么原因引起評聘工作那么難呢?個人認(rèn)為主要有以下幾個方面。

一、指標(biāo)有限，競爭激烈。中小學(xué)高級教師指標(biāo)很少，有的地方有時五、六年，順至十年都沒有一個指標(biāo)。而符合參加評聘的人年年都在增加。各校領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間都在爭奪指標(biāo)，競爭慘烈。

二、崗位設(shè)置不合理。按國家規(guī)定，職稱的崗位設(shè)置應(yīng)該分管理崗位、技術(shù)崗位、工勤崗位。而現(xiàn)在的技術(shù)崗位也僅僅是數(shù)理化英語語文等科目的教師能評聘上崗位的多，因為他們考試獲獎，優(yōu)質(zhì)課說課拿獎的機(jī)會多，而其他科目教師及學(xué)校的工勤人員能評聘上職稱的少之又少。

三、職稱評聘條件變化快，一年一變，評聘工作繁瑣。原先評聘職稱時，基本條件有兩個：一是任現(xiàn)職以來理念年度考核合格；二是不能是“三無”（即模范班主任、年度考核優(yōu)秀、公開發(fā)表的論文三者有其一即可），后來上級各部門的達(dá)標(biāo)、模范、優(yōu)質(zhì)課、公開課、課題、比賽、競賽等活動是一年比一年多，有活動必有證書，因此，評聘職稱條件一年比一年升級，一年比一年條件苛刻，而且評聘職稱工作繁瑣。

四、當(dāng)前義務(wù)教育發(fā)展極不平衡，職稱指標(biāo)傾向于城鎮(zhèn)學(xué)校，傾向于所謂的“重點(diǎn)學(xué)?！薄１M管教育均衡發(fā)展策略實施多年，可目前義務(wù)教育階段的教育的不均衡發(fā)展很突出，城鎮(zhèn)學(xué)校，“重點(diǎn)學(xué)校”無論基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還是現(xiàn)代化的教學(xué)手段都遠(yuǎn)勝于鄉(xiāng)村學(xué)校，更優(yōu)勝于比較偏僻的教學(xué)點(diǎn)，因此，農(nóng)村學(xué)校及偏僻的教學(xué)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量跟城鎮(zhèn)學(xué)校、“重點(diǎn)學(xué)校”是無可比擬的。而一些模范、證書、證件的指標(biāo)分配，往往是依據(jù)教學(xué)質(zhì)量的高低分配的，甚至職稱指標(biāo)也是以教學(xué)質(zhì)量的高低而定。因此，越是偏僻越是薄弱的學(xué)校的教師越難評得上，很多人評上時已經(jīng)快退休了。

之一，名額有限，第二，材料繁雜，第三，要巴結(jié)討好，甚至是送禮，第四，材料要弄虛作假。所以，有一些正直的老師不愿意彎腰，不愿意弄虛作假，才導(dǎo)致評職稱很難

對這個問題我是感同身受的，我是一名在職的初中教師。我很慶幸的是：我在幾年前已經(jīng)晉上了中學(xué)高級教師，也就是現(xiàn)在的中小學(xué)副高級教師。我對中小學(xué)教師晉職稱比較難，深有體會。從我的個人實際經(jīng)歷談下，教師晉職稱，為什么那么難？

之一、晉升條件。2014年開始，中小學(xué)職稱晉升改革。職稱晉升的條件也發(fā)生了變化。我就從變化之后的情況說明，以晉升中小學(xué)副高級教師的條件為例。條件分的比較詳細(xì)，分好幾種情況：非農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校；破格和正常晉升，還有其他的分類就不一一列舉。條件里面首先有一個省、市級的優(yōu)質(zhì)課，單從這一點(diǎn)，很多老師就達(dá)不到。你可能會認(rèn)為老師嘛，怎么會達(dá)不到優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)呢？這里面的因素太多了，是老師都會明白的。想獲得一節(jié)省級的、二等獎以上的優(yōu)質(zhì)課，其中花費(fèi)的時間、精力、財力有多少，只有經(jīng)歷過的，才知道其中的艱辛。

還有，要獲得省、市級的優(yōu)秀社團(tuán)、優(yōu)秀班主任或者先進(jìn)班集體、教育先進(jìn)工作者、省市級的課題等等，我認(rèn)為一個字“難”。

第二、晉升中小學(xué)高級教師的名額有限。晉升條件達(dá)到了，但有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者縣城學(xué)校一年就一個晉升中小學(xué)高級教師的指標(biāo)。這可想而之，有千軍萬馬過獨(dú)木橋的意境，自己可以想象的。

第三、其他的硬杠杠也很多。例如：學(xué)歷肯定要達(dá)標(biāo)；培訓(xùn)、進(jìn)修一樣不能少；普通話、計算機(jī)合格證；有的地方還把下鄉(xiāng)支教作為一個必須條件，就這一個條件，可能就把無數(shù)個老師的夢想給粉碎了。

第四。你即使?jié)M足了上面所說的各方面條件，是不是就一定能夠晉升中小學(xué)副高級教師呢？不一定。從2019年開始，中小學(xué)教師職稱晉升，再次發(fā)生變化。所有的證件條件，全部轉(zhuǎn)化成PDF格式上傳到評審委員會。我去年就幫助一個同事晉升職稱。那些材料準(zhǔn)備的足夠讓人瘋狂，白天上課，晚上做到深夜。感覺評審條件都達(dá)到了，各方面都做得非常好了，結(jié)果上傳之后，反饋說有地方?jīng)]有達(dá)到條件。至于是什么地方，要求是：自己檢查，還有一次上傳的機(jī)會。如果第二次仍然不能夠評審?fù)ㄟ^，就失去了今年晉升的機(jī)會。最后這位同事還是失敗了。

所以你說第二個問題，評上高級時，已經(jīng)快退休了，我感覺著還是很不錯的。很多很多的中小學(xué)老師到退休，也沒有評上高級教師，這個在中小學(xué)教師這個龐大的群體中，是占相當(dāng)大的比例，如果外行業(yè)的不相信，你去問問周圍退休的老教師有幾個是高級的，就明白了。

教師職稱晉升確實是很難，對于大多數(shù)老師來講，能評上高級職稱退休已經(jīng)是不錯的選擇。在中小學(xué)，大把的人退休的時候都評不上高級。這是為什么呢？我想猶如下幾個原因：

之一，職稱評定條件的限制

中學(xué)高級教師任職資格評審條件:

任現(xiàn)職以來，還須具備下列條件中的兩條:

從以上可以看出，大部分都是獲獎、或者各種榮譽(yù)。這些條件要達(dá)到真的不容易。有的人終其一生能達(dá)到一項就不錯了。當(dāng)然，有的人可能能夠拿到很多。

第二、高級職數(shù)的問題

除了條件的限制，特別是文章、課題的問題。還有最為重要的是職數(shù)問題。論文、課題可以通過自己努力獲得，職數(shù)則不是自己能夠獲得的。這些職數(shù)大大限制了老師報高級職稱的積極性。

第三、職稱評定過程的不透明

中小學(xué)高級不僅僅收到職數(shù)和條件的限制。其實，當(dāng)前更為重要的是評定過程不公開透明。一些評上職稱的人得不到大家的信服。過程的不公平，導(dǎo)致很多問題。

第四，退休副高提高退休工資

很多人退休前拿到高級，主要的是能夠在退休工資方面有所提高。再就是，說實話，如果有了高級職稱，退休后返聘到其他學(xué)校、私立學(xué)校、或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)身價都會上漲的。當(dāng)然，前提提條件是你的教學(xué)水平還是不錯的。

現(xiàn)在教師進(jìn)高級很難。難在非常不公平，難在不考慮一線教師，難在不考慮農(nóng)村教師，難在腐敗不公平，難在層層盤波，到底下就蒸發(fā)了沒有了。

一，作為一個縣城，城里進(jìn)修教師學(xué)校沒幾個人，但是就有晉高級的三個指標(biāo)，其他學(xué)校根本就沒有。

進(jìn)修學(xué)校和教育局緊挨著，他們先自己把指標(biāo)控制住，然后晉級完了，才考慮下邊的。

有時候他們很年輕都晉級了，真的讓一線老師很難受。試想一下在家里當(dāng)一輩子老師的爸爸還沒有晉中高，而女兒已經(jīng)在進(jìn)修學(xué)校成為高級了，這是不是莫大的諷刺呀！

也就是說，老爸一輩子也沒有機(jī)會了，因為他不可能拿得優(yōu)質(zhì)課呀！所以規(guī)定優(yōu)質(zhì)課必須得有，這是根本不不符合事實的呀！要么是不尊重農(nóng)村老師的一輩子的付出，要么是有意排斥打擊農(nóng)村老師。

兒子女兒當(dāng)評委，老媽老爸永遠(yuǎn)不能晉級，這叫什么呢？小崽子賣爺田不心疼呀！把他培養(yǎng)大了，他忘本了，老年人的付出都白費(fèi)了。隨便找個理由就把你擋在晉級的門外了。

二，說到底我們的年輕一代就缺乏感恩思想。特別是他們當(dāng)了官兒之后，更是忘了本。

以前我們學(xué)校學(xué)的課本是《吃水不忘挖井人》，王愿堅寫的《普通的勞動者》，《草原英雄 *** 妹》《朱德的扁擔(dān)》沒有一篇文章不講艱苦樸素感恩老紅軍老革命老一代的。

那時候人們的心里是多么清純，對父母非常孝敬，對爺爺奶奶更是尊敬非常，可是現(xiàn)在，他們懂得感恩嗎？他們耍孩子脾氣，不滿意他們躺地上打滾兒。

現(xiàn)在的小干部們年輕，但是他們懂得感恩嗎？一個個都是精致利己主義者，只顧自己撈榮譽(yù)，自己晉級，根本不顧你一線老師所付出的任何血水汗水艱辛。

三，中國的教育需要改革，不是對一線教師的改革，而是對花里胡哨的名利雙收的改革，而是對干部在思想品德上面的改革。

一線教師都是捧著一顆心來，不帶半片草去的良好心態(tài)。本來一個比一個講奉獻(xiàn)，可是引進(jìn)了職稱晉級，拉開了工資差距，反而讓老師們心里邊更加難以忍受了。

其實這是改革的失敗，嚴(yán)重傷害了一線老師的積極性，反而創(chuàng)造了腐敗的溫床，反而給官員們名利雙收鋪平了道路。

本來是甘于清貧樂于奉獻(xiàn)的教師，現(xiàn)在被逼的上不上下不下。不晉級吧！人家說你沒能力，可是明明成績比他們教的好但是卻晉級不了。因為人家會巴結(jié)，溜舔，奉迎。很多老教師不愿這樣做，堅守自己的人格。正所謂李白說的，安能催眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！

四，我就看到一位很有能力的人。他是左右逢源。

在晉級的時候各種公章都拿有，各種榮譽(yù)，證書空白的都有。問你要什么證書隨時制造，隨時填表，真的很是讓人氣憤?？匆娺@么明目張膽的不以為恥，真的感到惡心。

不過現(xiàn)在狡猾的人越來越狡猾。不明目張膽了但是暗里涌動的更讓人覺得陰陽臉兩面派。百分之八十以上的人，討厭這樣的兩面派，八面玲瓏，但是，自古以來這樣的人卻永遠(yuǎn)跑在老實人的前面，這是悲??！

高尚是高尚者的墓志銘，卑鄙是卑鄙者的通行證。高尚的人，寧愿吃虧也要守住自己的人格。卑鄙的人厚黑學(xué)學(xué)的好，像泥鰍一樣左右逢源，沒有人格什么事都敢做，所以他總是跑在老實人前面呀！

呼吁對這些人嚴(yán)厲打擊，刮骨療毒，他們是 社會 發(fā)展的毒瘤癌癥！讓老實人有體面的生活，讓老實人有獲得感能憑自己的成就應(yīng)該得到更高的榮譽(yù)。

公平是更好的防腐劑，透明是更好的成功之路。

粥少和尚多。就這么回事。本人評上副高后五年就退休了（60歲）。

教師職稱晉升高級確實不容易，首先是條件的限制，再者是名額的限制，其次是＂權(quán)錢＂的＂障礙＂！一般業(yè)績相當(dāng)好且符合高級條件的也都在五十歲左右才能評上！本人十分敬業(yè)愛崗愛生如子！教學(xué)成績一直名列全縣前茅也就四十八歲才評上！至于感想嗎就是盡力爭取，問心無愧即可！人的一生也就幾十年， 健康 為最，評上啦更好，評不上也不要過于計較，氣壞了身體太不值！畢竟只有百分之十的名額！想想有的教師剛退休不久就病逝啦！這些人往往與心情有關(guān)！所以，凡事要想開為宜！有個好身體，即使到退休沒有晉升到高級，那么只要你知名度高業(yè)績好返聘到私立學(xué)校所得工資比你評上高級那級工資退休金要高很多！……

為什么職稱評定越來越難了

一是越來越嚴(yán)格條條框框更多，雖說一定程度杜絕了一些不公，但是反到讓很多基層老師無心教學(xué)，拈輕怕重。二是jie ji固化，70后現(xiàn)在很多卡在中級頂端或者副高級，感覺晉升很難，這還是在這些人年輕時大環(huán)境相對公平時能不靠關(guān)系走到這步，其實相比40～60后已經(jīng)有些固化了，到了80后，一入職就開始固化，職務(wù)職稱晉升考慮的東西更多了，所以壓力大，難度大。