2022年農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員高級職稱證書打印時(shí)間

關(guān)于做好2022年度職稱評審工作的通知

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時(shí)間：2022-09-16 來源：

根據(jù)《山東省職稱評審管理服務(wù)實(shí)施辦法》（魯人社規(guī)〔2021〕1號）、《山東省人力資源和社會(huì)保障廳關(guān)于做好2022年度職稱評審工作的公告》《棗莊市人力資源和社會(huì)保障局關(guān)于做好2022年度職稱評審工作的公告》（棗人社字[2022]67號）等有關(guān)要求，現(xiàn)將2022年度我市職稱評審工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、申報(bào)時(shí)間及地址

（一）高級職稱申報(bào)材料

農(nóng)業(yè)技術(shù)副高級（含基層農(nóng)業(yè)正、副高級）職稱申報(bào)材料受理時(shí)間為8月1日-8月15日。工程技術(shù)副高（含基層工程正、副高級）職稱申報(bào)材料受理時(shí)間為8月22日-9月15日。中小學(xué)教師高級（含基層中小學(xué)高級）、中專教師高級、衛(wèi)生技術(shù)副高（含基層衛(wèi)生正、副高級）、新型職業(yè)農(nóng)民高級申報(bào)材料受理時(shí)間另行通知。經(jīng)濟(jì)副高級和基層統(tǒng)計(jì)高級職稱的申報(bào)時(shí)間待國家公布考試成績和分?jǐn)?shù)線后確定，申報(bào)通知請關(guān)注棗莊市人力資源和社會(huì)保障局及滕州市人力資源和社會(huì)保障局官網(wǎng)。其他系列申報(bào)材料時(shí)間由省職稱評審委員會(huì)辦事機(jī)構(gòu)確定，請及時(shí)登陸互聯(lián)網(wǎng)“山東省專業(yè)技術(shù)人員管理服務(wù)平臺”查看，不再另行通知。

實(shí)行“考評結(jié)合”的高級會(huì)計(jì)師、高級審計(jì)師、高級統(tǒng)計(jì)師、大數(shù)據(jù)、檔案等職稱申報(bào)評審時(shí)間，按高級職稱評審委員會(huì)組建單位有關(guān)通知執(zhí)行。

申報(bào)人員的資格證書、聘書（聘任文件）、繼續(xù)教育證書、年度考核、論文著作、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、業(yè)績表現(xiàn)等材料均提供復(fù)印件，不再提供原件。

農(nóng)業(yè)技術(shù)副高級（含基層農(nóng)業(yè)正、副高級）職稱申報(bào)材料的代表性成果，其截止日期為2022年8月15日，超期的不予受理；工程技術(shù)副高（含基層工程正、副高級）職稱申報(bào)材料的代表性成果，其截止日期為2022年9月15日，超期的不予受理；衛(wèi)生技術(shù)副高（含基層衛(wèi)生正、副高級）職稱申報(bào)材料的代表性成果，其截止日期為2022年10月15日，超期的不予受理。工作年限均計(jì)算到2022年12月31日。

報(bào)送地址：工程技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)專業(yè)、大數(shù)據(jù)副高級以及基層工程、基層農(nóng)業(yè)、基層統(tǒng)計(jì)正、副高級職稱材料受理地址為: 市 *** 辦公樓B107房間，聯(lián)系 *** ：5513165。

以上所有相關(guān)申報(bào)材料由各呈報(bào)單位統(tǒng)一報(bào)送，不接收個(gè)人報(bào)送材料。

（二）中級職稱申報(bào)材料

申報(bào)時(shí)間：11月1日-11月19日；

報(bào)送地點(diǎn)：市 *** 辦公樓B107房間；

聯(lián)系 *** ：5513165。

（三）初級職稱申報(bào)材料

報(bào)送時(shí)間：10月9日-10月20日；

序號 初級評審委員會(huì)名稱 呈報(bào)部門 聯(lián)系 ***

1 滕州市工程技術(shù)職務(wù)初級評審委員會(huì) 住建局 5583229

2 滕州市農(nóng)業(yè)技術(shù)職務(wù)初級評審委員會(huì) 農(nóng)業(yè)農(nóng)村局 5523171

3 滕州市藥品技術(shù)職務(wù)初級評審委員會(huì) 市場監(jiān)督管理局 5593069

4 滕州市中小學(xué)教師初級職稱評審委員會(huì) 教體局 5514029

5 滕州市新聞專業(yè)職務(wù)初級評審委員會(huì) 融媒體中心 5516032

6 滕州市圖文博技術(shù)職務(wù)初級評審委員會(huì) 文化和旅游局 5514925

7 滕州市藝術(shù)職務(wù)初級評審委員會(huì)

8 其他 人社局 5513165

（四）初、中級定職申報(bào)材料

申報(bào)人員登錄“山東省專業(yè)技術(shù)人員管理服務(wù)平臺”（）職稱認(rèn)定模塊填報(bào)。??

報(bào)送時(shí)間：10月21日-29日；

紙質(zhì)材料報(bào)送地點(diǎn)：市 *** 辦公樓B107房間；

聯(lián)系 *** ：5513165。

（五）根據(jù)市人社局《關(guān)于下放職稱服務(wù)管理權(quán)限有關(guān)事項(xiàng)的通知》（滕人社發(fā)[2019]29號）要求，滕州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)管委會(huì)負(fù)責(zé)機(jī)械工程專業(yè)初、中級職稱評審、定職和高級職稱的審核申報(bào)工作。

二、申報(bào)范圍和條件

（一）申報(bào)范圍

1.凡在我市各類企事業(yè)單位（參照公務(wù)員法管理的事業(yè)單位除外）、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織等用人單位從事專業(yè)技術(shù)工作，與用人單位確定了人員勞動(dòng)（聘用）關(guān)系的專業(yè)技術(shù)人才以及從事專業(yè)技術(shù)工作的自由職業(yè)者，均可按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)條件申報(bào)評審相應(yīng)的職稱。市直部門（單位）下屬企事業(yè)單位的人員，通過各市直部門（單位）申報(bào)；非公有制經(jīng)濟(jì)組織的人員可按照屬地管理原則通過所屬同級人力資源社會(huì)保障部門申報(bào)。自由職業(yè)者、農(nóng)村從事專業(yè)技術(shù)工作的人員可由其所在街道社區(qū)、村委會(huì)或鎮(zhèn)街推薦申報(bào)，逐級審核上報(bào)。公務(wù)員（含列入?yún)⒄展珓?wù)員法管理的事業(yè)單位的在編人員）、離退休人員不得參加職稱評審。

2.事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格，應(yīng)與所在專業(yè)技術(shù)崗位要求的專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格系列（專業(yè)）相一致，本單位未設(shè)置相應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位的，不得推薦評審相應(yīng)系列（專業(yè)）的專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格。

3.在我市就業(yè)的港澳臺專業(yè)技術(shù)人才，以及持有外國人永久居留證或海外高層次人才居住證的外籍人員，參加我市職稱申報(bào)評審須符合相應(yīng)職稱系列（專業(yè)）的標(biāo)準(zhǔn)條件，可以不受原職稱資格限制。

4.高層次人才、博士后、基層人才、援疆 *** 援青人才、扶貧協(xié)作人才、復(fù)合型人才、事業(yè)單位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研人員、一線疫情防控人員等有特殊政策的，按其規(guī)定執(zhí)行（部分職稱評審相關(guān)政策見附件1）。

（二）申報(bào)評審條件

1.各系列（專業(yè)）評審標(biāo)準(zhǔn)條件請?jiān)凇吧綎|省專業(yè)技術(shù)人員管理服務(wù)平臺”（）查詢。

2.對于專業(yè)技術(shù)人員參加工作后取得的學(xué)歷，不再限定年限要求。技工院校中級工班、高級工班、預(yù)備 *** （ *** ）班畢業(yè)，可以分別按相當(dāng)于中專、大專、本科學(xué)歷申報(bào)評審相應(yīng)專業(yè)職稱。進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才與專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展貫通，實(shí)現(xiàn)貫通的職稱系列，符合條件的高技能人才可以參加相應(yīng)系列職稱評審，申報(bào)流程與專業(yè)技術(shù)人員一致。

3.非企事業(yè)單位（含參公管理單位）的人員交流聘用到企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位上工作，在現(xiàn)工作崗位從事專業(yè)技術(shù)工作一年以上，經(jīng)考核符合相應(yīng)職稱條件的，可申報(bào)評審相應(yīng)的職稱。

鼓勵(lì)發(fā)展復(fù)合型人才。已取得一個(gè)系列（專業(yè)）職稱并聘用在相應(yīng)崗位上的專業(yè)技術(shù)人員，經(jīng)所在單位批準(zhǔn)，可結(jié)合從事工作再申報(bào)評審或報(bào)考其他系列（專業(yè)）同級別的職稱，不受所在單位崗位限制。

4.改系列（專業(yè)）職稱申報(bào)，應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)專業(yè)技術(shù)崗位工作一年以上，經(jīng)單位考核合格并符合申報(bào)系列（專業(yè)）的職稱標(biāo)準(zhǔn)條件。申報(bào)的職稱應(yīng)當(dāng)與原取得的職稱同層級，申報(bào)的系列（專業(yè)）應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)專業(yè)技術(shù)崗位相一致，當(dāng)年度不得申報(bào)高一級職稱。改系列前后從事專業(yè)技術(shù)工作的年限可以累計(jì)計(jì)算，相關(guān)的業(yè)績成果可以作為申報(bào)高一級職稱的依據(jù)。

5.對中、初級職稱實(shí)行國家統(tǒng)一考試的經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、 審計(jì)、衛(wèi)生技術(shù)、船舶、翻譯、出版等8個(gè)職稱系列和我省統(tǒng)一“以考代評”的檔案、快遞工程、大數(shù)據(jù)工程、衛(wèi)生管理研究、安全工程、物流工程、 *** 安全工程、飼料獸藥工程等8個(gè)職稱系列(專業(yè)),考試成績合格即取得相應(yīng)層級職稱，不再進(jìn)行相應(yīng)層級職稱評審或認(rèn)定。對國家或我省統(tǒng)一實(shí)行高級職稱“考評結(jié)合”的會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)、經(jīng)濟(jì)、檔案、快遞工程、大數(shù)據(jù)工程、衛(wèi)生管理研究、物流工程等9 個(gè)系列(專業(yè)),專業(yè)技術(shù)人才須參加國家或我省統(tǒng)一組織的相關(guān)考試，成績達(dá)到合格線并在有效期內(nèi)方可申報(bào)評審高級職稱。

6.支持“專精特新”中小企業(yè)和制造業(yè)單項(xiàng)冠軍企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才申報(bào)職稱，將技術(shù)創(chuàng)新、專利發(fā)明、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)推廣、標(biāo)準(zhǔn)制定等方面獲得的工作績效、創(chuàng)新成果作為重要參考。

7.對經(jīng)省級相關(guān)部門認(rèn)定，作出突出貢獻(xiàn)的卓越工程師，按照有關(guān)規(guī)定直接納入高層次人才高級職稱評審“直通車”通道。

8.按照專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育相關(guān)規(guī)定，完成要求的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。專業(yè)技術(shù)人員職稱申報(bào)時(shí)，“職稱申報(bào)評審系統(tǒng)”將自動(dòng) 從“山東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公共服務(wù)平臺”提取近5年的繼續(xù)教育數(shù)據(jù)。按照《關(guān)于做好2022年度專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的通知》(棗人社字〔2022〕27號),在棗莊市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育服務(wù)平臺已完成規(guī)定學(xué)時(shí)的，數(shù)據(jù)將進(jìn)行自動(dòng)對接。

三、審核要求

（一）個(gè)人申報(bào)

專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格申報(bào)評審工作使用“山東省專業(yè)技術(shù)人員管理服務(wù)平臺”（），申報(bào)人員、單位、主管部門均需進(jìn)行注冊、登錄，填報(bào)個(gè)人申報(bào)材料，用人單位、主管部門逐級進(jìn)行審核。各系列級別職稱申報(bào)材料的 *** 數(shù)據(jù)申報(bào)與紙質(zhì)材料報(bào)送同步進(jìn)行。專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)實(shí)事求是地填寫申報(bào)材料，按要求提供佐證材料和能夠反映本人任現(xiàn)職以來專業(yè)技術(shù)水平、能力、業(yè)績的代表性成果。淡化論文獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)量，填報(bào)的論文（著作、作品等）不超過3件，課題、專利及獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)量分別不超過3項(xiàng)（標(biāo)準(zhǔn)條件另有規(guī)定的除外），總數(shù)不超過15件。

2001年以后取得的學(xué)歷需提供通過中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)（學(xué)信網(wǎng)）在線認(rèn)證后打印的《教育部學(xué)歷證書電子注冊備案表》，無需提供原件；2001年以前取得的學(xué)歷需提供學(xué)歷學(xué)位證書復(fù)印件。學(xué)歷證書丟失的人員需提供畢業(yè)生登記表復(fù)印件。專業(yè)技術(shù)人員填寫《山東省專業(yè)技術(shù)職稱評審表》時(shí)，應(yīng)在“誠信承諾書”欄目簽署本人姓名及日期，禁止他人代簽，承諾網(wǎng)上提報(bào)的材料真實(shí)有效，同時(shí)提交由系統(tǒng)導(dǎo)出的《山東省專業(yè)技術(shù)職稱評審表》一式3份原件。申報(bào)人員應(yīng)及時(shí)登陸職稱評審系統(tǒng)個(gè)人賬戶查看網(wǎng)上申報(bào)進(jìn)度，如需修改應(yīng)按照要求及時(shí)修改上傳，逾期不再受理。

（二）單位審核

專業(yè)技術(shù)人員所在單位負(fù)責(zé)審查申報(bào)材料的合法性、真實(shí)性、完整性和有效性。單位組織推薦時(shí)，要按規(guī)定公開專業(yè)技術(shù)任職條件、推薦辦法、申報(bào)人評審材料、被推薦申報(bào)人員名單等情況。要嚴(yán)格程序，嚴(yán)密組織，按要求成立7人以上在相應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位上工作的人員組成的推薦委員會(huì)（專家委員會(huì)或?qū)W術(shù)委員會(huì)，規(guī)模較大的單位應(yīng)相應(yīng)增加人數(shù)），對申報(bào)人的職業(yè)道德、工作態(tài)度、學(xué)術(shù)技術(shù)水平、工作能力和業(yè)績貢獻(xiàn)等進(jìn)行綜合評價(jià)，提出推薦名單。單位根據(jù)推薦委員會(huì)提出的推薦名單，研究確定推薦人選。要按規(guī)定將申報(bào)材料和投訴受理部門及 *** ，在單位顯著位置公示，有條件的單位應(yīng)同時(shí)在單位網(wǎng)站首頁進(jìn)行公示，公示時(shí)間不少于5個(gè)工作日。經(jīng)公示5個(gè)工作日無異議后方可推薦上報(bào)。

所在單位在《山東省專業(yè)技術(shù)職稱評審表》的單位意見欄應(yīng)由單位負(fù)責(zé)人簽名，并加蓋單位公章。對不符合申報(bào)條件的材料，應(yīng)及時(shí)退回并向申報(bào)人說明原因。如發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況與網(wǎng)上申報(bào)材料不一致或弄虛作假的，經(jīng)調(diào)查核實(shí)后對申報(bào)人員和相關(guān)工作人員按有關(guān)規(guī)定予以嚴(yán)肅處理。

（三）主管部門、呈報(bào)部門、評委會(huì)辦事機(jī)構(gòu)審核

單位主管部門、呈報(bào)部門要認(rèn)真審核 *** 和線下申報(bào)材料。對不符合申報(bào)條件和程序的申報(bào)材料，應(yīng)及時(shí)按原報(bào)送渠道退回，并請用人單位書面告知申報(bào)人。凡有以下情形之一的，不予受理：（1）不符合評審條件；（2）不符合填寫規(guī)范；（3）不按規(guī)定時(shí)間、程序報(bào)送；（4）未經(jīng)或未按規(guī)定進(jìn)行公示；（5）有弄虛作假行為；（6）其它不符合職稱政策規(guī)定的。對符合條件的，在申報(bào)材料的相應(yīng)意見欄中簽署意見，簽字蓋章，連同其他申報(bào)材料，由呈報(bào)部門按規(guī)定時(shí)間報(bào)送到指定地點(diǎn)。

四、公示及發(fā)文發(fā)證

評審結(jié)束后，評審委員會(huì)組建單位應(yīng)及時(shí)在“山東省專業(yè)技術(shù)人員管理服務(wù)平臺”和組建單位官方網(wǎng)站對評審結(jié)果進(jìn)行公示，公示期不少于5個(gè)工作日。評審結(jié)果公示結(jié)束后，人力資源社會(huì)保障部門或評審委員會(huì)組建單位應(yīng)按程序確認(rèn)或核準(zhǔn)備案，及時(shí)行文公布，職稱取得時(shí)間從評審?fù)ㄟ^之日起算。全面推行職稱電子證書，與紙質(zhì)證書具有同等效力。專業(yè)技術(shù)人才可以登錄“山東省專業(yè)技術(shù)人員管理服務(wù)平臺”下載打印電子證書。

五、紀(jì)律要求

（一）嚴(yán)肅評審紀(jì)律。各部門（單位）要按照我省職稱相關(guān)政策要求，嚴(yán)肅認(rèn)真做好本部門（單位）申報(bào)工作，要對照資格條件，逐條逐項(xiàng)把好資格審查關(guān)。要建立完善內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制，將職稱評審工作作為廉政風(fēng)險(xiǎn)防范的重要內(nèi)容，受理 *** 主要由用人單位人事（職稱）管理部門負(fù)責(zé)，接受單位紀(jì)檢、監(jiān)察部門的指導(dǎo)和監(jiān)督，經(jīng)查實(shí)存在弄虛作假或其它違規(guī)行為的申報(bào)材料不予報(bào)送，并按有關(guān)規(guī)定處理。

（二）強(qiáng)化責(zé)任追究。對職稱申報(bào)、推薦、評審等環(huán)節(jié)要嚴(yán)格實(shí)行“誰審核，誰簽名；誰簽名，誰負(fù)責(zé)

農(nóng)業(yè)技術(shù)員申報(bào)條件

農(nóng)業(yè)技術(shù)員申報(bào)條件如下：

農(nóng)業(yè)技術(shù)人員職稱評價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)：

1、遵守中華人民共和國憲法和法律法規(guī)。

2、熱愛“三農(nóng)”工作，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，具有良好重慶農(nóng)業(yè)技術(shù)職稱考試試題的職業(yè)道德、敬業(yè)精神，作風(fēng)端正。

3、身心健康，具備從事農(nóng)業(yè)技術(shù)相關(guān)工作重慶農(nóng)業(yè)技術(shù)職稱考試試題的身體條件。

4、按照要求參加繼續(xù)教育。

農(nóng)業(yè)技術(shù)人員申報(bào)各層級職稱，除必須達(dá)到上述基本條件外，還應(yīng)分別具備以下條件：

1、熟悉本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)知識。

2、具有完成技術(shù)輔助性工作的實(shí)際能力。

3、具備大學(xué)本科學(xué)歷或?qū)W士學(xué)位重慶農(nóng)業(yè)技術(shù)職稱考試試題；或具備大學(xué)專科、高中（含中專、職高、技校）畢業(yè)學(xué)歷，從事本專業(yè)技術(shù)工作滿1年。

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重慶市高級農(nóng)藝師職稱論文題目怎么選擇

重慶市高級農(nóng)藝師職稱論文題目怎么選擇？

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領(lǐng)導(dǎo)說想找啥，就搜：（啥）熱線要我發(fā).山齊腰.發(fā)我就發(fā)腰。搜后翻到百度360搜狗58-68頁，都能找到答案。限職稱、企業(yè)培訓(xùn)咨詢?nèi)魏螁栴}。

例：搜：論文熱線要我發(fā).山齊腰.發(fā)我就發(fā)腰，可找到論文期刊、查重等所有信息；搜：高級經(jīng)濟(jì)師熱線要我發(fā).山齊腰.發(fā)我就發(fā)腰，可找到報(bào)考評審條件、考試科目用書等所有信息；搜：高級經(jīng)濟(jì)師論文熱線要我發(fā).山齊腰.發(fā)我就發(fā)腰，可找到范文、選題、發(fā)表期刊字?jǐn)?shù)要求等所有信息；搜：高級經(jīng)濟(jì)師論文范文熱線要我發(fā).山齊腰.發(fā)我就發(fā)腰，可找到大量范文；搜：企業(yè)管理培訓(xùn)咨詢熱線要我發(fā).山齊腰.發(fā)我就發(fā)腰，可找到課程、老師等所有信息；搜：企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)排名前十熱線要我發(fā).山齊腰.發(fā)我就發(fā)腰，可找到機(jī)構(gòu)、課程、老師等所有信息；搜：高管教練熱線要我發(fā).山齊腰.發(fā)我就發(fā)腰，可找到課程、老師等所有信息；搜：華人十大杰出總裁教練熱線要我發(fā).山齊腰.發(fā)我就發(fā)腰，可找到課程、老師等所有信息......

為什么領(lǐng)導(dǎo)說只能搜“關(guān)鍵詞+熱線要我發(fā).先起腰.發(fā)我就發(fā)腰”？因?yàn)槲牧淌谔雒耍鹑珖鴰装偃藸幭嗑W(wǎng)上假冒。網(wǎng)上唯一無法假冒的是熱線。所以領(lǐng)導(dǎo)說只能搜“關(guān)鍵詞+熱線”。文力教授主要從事高級職稱考試教用書編著、論文輔導(dǎo)、企業(yè)管理培訓(xùn)咨詢工作，樣樣出名，無論做什么、取什么名稱，只要是漢字，都會(huì)引來大量網(wǎng)上假冒，已經(jīng)把鄭州文力教授假冒到只能公開“要我發(fā).山齊腰.發(fā)我就發(fā)腰”的程度。防假冒只能搜：高級職稱論文取消熱線要我發(fā).先起腰.發(fā)我就發(fā)腰、企業(yè)管理培訓(xùn)熱線要我發(fā).山齊腰.發(fā)我就發(fā)腰、企業(yè)咨詢熱線要我發(fā).先起腰.發(fā)我就發(fā)腰、總裁CEO培訓(xùn)熱線要我發(fā).山齊腰.發(fā)我就發(fā)腰、高管教練熱線要我發(fā).山齊腰.發(fā)我就發(fā)腰。

文力教授在全國的影響大到什么程度？全國聞名的鄭州鄭密路20號論文街、企管街、職稱街（鄭州文力教授地址）就是因文力教授而生的。文力教授一人帶動(dòng)三個(gè)產(chǎn)業(yè)、引發(fā)全國幾百人爭相假冒。搜：高級經(jīng)濟(jì)師論文、高級會(huì)計(jì)師論文、各種論文、企業(yè)管理培訓(xùn)咨詢類、高級職稱輔導(dǎo)類關(guān)鍵詞，會(huì)發(fā)現(xiàn)標(biāo)【廣告】的鄭州論文商業(yè)推廣最多。其實(shí)都不在鄭州，都是假冒鄭州文力教授。識別假冒也簡單：搜【廣告】手機(jī) *** ，不在鄭州，必是假冒。點(diǎn)擊【廣告】二字，會(huì)出現(xiàn)百度提示：本搜索結(jié)果為商業(yè)推廣信息，請注意可能的風(fēng)險(xiǎn)。文力教授熱線“要我發(fā).山齊腰.發(fā)我就發(fā)腰、要我發(fā).先起腰.發(fā)我就發(fā)腰、要發(fā)腰.山齊腰.玲玲山齊山、要發(fā)腰.先起腰.玲玲山齊山”早已出現(xiàn)在百度相關(guān)搜索中。全國沒有第二個(gè)人有這么大的知名度和影響力。文力教授旗下高手薈萃、精英云集：博碩導(dǎo)師、經(jīng)管博士、美國訪問學(xué)者、ICF國際認(rèn)證高管教練、哈佛清北浙復(fù)交博士......。中國富豪論壇對聯(lián)就是鄭州文力教授寫的：浪淘沙，物競天擇鑄精英；大智勇，古往今來成英雄。透出的古文功底和凌然大氣，非常人可比。

哪些人在假冒？請轉(zhuǎn)發(fā)，共同防騙。

一、高級職稱考試用書編著、論文指導(dǎo)方面的網(wǎng)上假冒

（一）直接假冒：白天早8:00-晚9:00手機(jī)百度“鄭州職稱論文大學(xué)、河南職稱論文大學(xué)、鄭州論文大學(xué)”，下標(biāo)【廣告】的全是假冒、都不在鄭州。白天搜到的假冒多，晚上少。手機(jī)百度搜到的假冒多。電腦百度搜到的少。

（二）直接假冒：電腦百度“河南職稱論文大學(xué)、高級經(jīng)濟(jì)師論文鄭密路網(wǎng)、高級經(jīng)濟(jì)師考試論文網(wǎng)158、高級職稱論文鄭密路全國辦、鄭密路論文網(wǎng)”，下標(biāo)【廣告】的全是假冒、都不在鄭州。電腦百度搜到的假冒多，手機(jī)百度搜到的少。這個(gè)瀏覽器搜不到，那個(gè)瀏覽器能搜到。

以上都是鄭州文力教授17年創(chuàng)建的名牌，全部被假冒。已經(jīng)把鄭州文力教授假冒到只能公開手機(jī)的程度。連鄭州文力教授所在地鄭州鄭密路也成為名牌、被全國幾百人假冒。全國只有鄭州一個(gè)城市有鄭密路。網(wǎng)上假冒鄭密路的竟然有北京上市企業(yè)。搜索總經(jīng)理姓名，發(fā)現(xiàn)新聞界贊美一片（國內(nèi)頂尖大學(xué)碩士、中國職業(yè)教育領(lǐng)軍人物等）。再搜索他公司名稱(某某網(wǎng)校、北京某科技發(fā)展有限公司)騙子，網(wǎng)上罵聲一片，投訴幾百條。

（三）間接變相假冒：搜各種鄭州論文，下標(biāo)【廣告】的全是假冒、都不在鄭州。

二、高管教練企業(yè)管理培訓(xùn)方面的網(wǎng)上假冒。太多了。簡單3步即可查出假冒河南鄭州職稱論文、鄭密路論文的騙子。全國只有鄭州一個(gè)城市有鄭密路。之一步：看是否有【廣告】標(biāo)志。如果有，必是假冒騙子。再搜手機(jī)號碼即可發(fā)現(xiàn)不在鄭州。第二步：搜【廣告】的公司名稱，即可查出法定代表人姓名。第三步：搜：公司名稱+法定代表人姓名是騙子，看網(wǎng)上投訴。搜的人多了，騙子就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)在相關(guān)搜索中，便于網(wǎng)友防騙。

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簡單3步即可查出假冒河南鄭州職稱論文、鄭密路論文的騙子。全國只有鄭州一個(gè)城市有鄭密路。

之一步：看是否有【廣告】標(biāo)志。如果有，必是假冒騙子。再搜手機(jī)號碼即可發(fā)現(xiàn)不在鄭州。第二步：搜【廣告】的公司名稱，即可查出法定代表人姓名。第三步：搜：公司名稱+法定代表人姓名是騙子，看網(wǎng)上投訴。

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教師職稱考試模擬試題及含答案

一、單選

1、課程改革的的基本理念是： （C ）

A、 ②③④ B、 ①②③ C、 ①③ D、 ②④

①以學(xué)生發(fā)展為本 ②培養(yǎng)環(huán)境意識

③以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn) ④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

2、 指出哪一組是符合體驗(yàn)性目標(biāo)陳述方式的： （ C）

A、說出，表演，展示 B、設(shè)計(jì)， *** ，創(chuàng)作

C、感受，參加，養(yǎng)成 D、解釋，完成，背誦

3、課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富，課程理念的演進(jìn)和（D ）等三個(gè)層面上展開、

A、教材的更新 B、教師的發(fā)展 C、學(xué)生的選擇 D、課程制度的變遷

4、新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指（D ）

A、知識，技能和 *** B、情感，態(tài)度和價(jià)值觀

C、知識，技能和情感 D、知識與技能，過程與 *** ，情感態(tài)度和價(jià)值觀

5、 首倡"教師作為研究者"的學(xué)者是（ A）

A、斯騰豪斯 B、斯騰伯格 C、杜威 D、赫爾巴特

6、 多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一，其提出者為（A ）

A、加德納 B、推孟 C、韋克斯勒 D、加涅

7、 以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的，一般程序?yàn)椋憾ㄏ?、示范、參與性練習(xí)、自主性練習(xí)、遷移的教學(xué)模式為（B ）

A、講解——接受式 B、示范——模仿式

C、探究發(fā)現(xiàn)式 D、情境——陶冶式

8、 在"對話 互動(dòng)"式的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系是（C ）

A、教師是主體，學(xué)生是客體 B、學(xué)生是主體，教師是客體

C、都是主體 D、都是客體

9、 探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過程是（B ）

A、計(jì)劃階段—問題階段—研究階段—解釋階段—反思階

B、問題階段—計(jì)劃階段—研究階段—解釋階段—反思階

C、問題階段—計(jì)劃階段—研究階段—反思階段—解釋階

D、計(jì)劃階段—問題階段—解釋階段—研究階段—反思階

10、展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是（ B）

A、地方課程 B、校本課程 C、國家課程 D、學(xué)科課程

11、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（ B）

A、備課 B、上課 C、批改作業(yè) D、考試

12、 20世紀(jì)90年代初，美國著名的卡內(nèi)基金會(huì)提交了一份名為《準(zhǔn)備學(xué)習(xí)：國家的指令》的報(bào)告有七個(gè)方面的內(nèi)容，其中排在第二位的是（A ）

A、學(xué)校需要家庭的支持 B、學(xué)校需要社會(huì)的支持

C、學(xué)校需要專家的支持 D、學(xué)校需要 *** 的支持

13、教育的中心和靈魂在（B ）

A、學(xué)生 B、學(xué)校 C、教師 D、校長

14、校本教研的主體是（C ）

A、學(xué)生 B、教材 C、教師 D、校長

15、建立評價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)指標(biāo)體系必須包括（ C）

A、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo) B、一般性發(fā)展目標(biāo)

C、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo) D、情感目標(biāo)

二、多選

1、新課程的具體目標(biāo)除了有改革考試和評價(jià)制度，重建課程管理體系外，還有（ABCD ）

A、改變課程功能 B、調(diào)整課程結(jié)構(gòu) C、精選課程內(nèi)容 D、改進(jìn)教學(xué)方式

2、在下列教育評價(jià)方式中，屬于質(zhì)性評價(jià)方式的有（ ABC）

A、檔案袋評定 B、蘇格拉底式研討評定

C、表現(xiàn)展示評定 D、成就測驗(yàn)

3、建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素有 （ABCD ）

A、情境 B、 協(xié)作 C、會(huì)話 D、意義建構(gòu)

4下列關(guān)于新型知識觀的說法正確的是（BCD ）

A、個(gè)人見解在給定的課程知識面前沒有意義

B、知識客觀化和科學(xué)化的追求必然是以犧牲個(gè)人知識因素為代價(jià)的

C、緘默知識對人類的認(rèn)識有著深刻的影響

D、知識為一種探索的行動(dòng)或創(chuàng)造的過程

5本次課程改革所倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)該是（ABCD ）

A、民主的 B、平等的 C、對話的 D、互動(dòng)的

6、新課程給教師角色的定位是（ AC）

A、學(xué)習(xí)者 B、定向者 C、促進(jìn)者 D、定論者

7、新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)（ABC ）

A、均衡性 B、綜合性 C、選擇性 D、平均性

8、"校本課程開發(fā)方案"的內(nèi)容包括（ABCD ）

A、校本課程開發(fā)總體目標(biāo) B、校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類C、課程實(shí)踐與評價(jià)的設(shè)想 D、保障措施

9、 2001年，全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議旗幟鮮明地把課程改革作為一項(xiàng) *** 行為，明確了基礎(chǔ)教育對促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有的作用是（BCD ）

A、前沿性 B、全局性 C、基礎(chǔ)性 D、先導(dǎo)性

10、地方對課程管理的主要方面是（ABCD ）

A、貫徹國家課程政策 B、制訂課程實(shí)施計(jì)劃

C、組織課程的實(shí)施與評價(jià) D、加強(qiáng)課程資源的開發(fā)和管理

11、校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和建設(shè)課程的資源，主要有（ ABD）

A、家庭資源 B、社會(huì)資源 C、校園資源 D、自然資源

12、當(dāng)今世界，教學(xué)研究的發(fā)展趨勢是（BCD ）

A、向?qū)W生回歸 B、向?qū)W?；貧w C、向教師回歸 D、向教育實(shí)踐回歸

13、教學(xué)研究中的行動(dòng)必須具有以下特征（BCD ）

A 、、 可操作性 B、驗(yàn)證性 C、教育性 D、探索性

14、現(xiàn)代教育評價(jià)的產(chǎn)生和發(fā)展可分為如下幾個(gè)時(shí)期（BCD ）

A、教育測驗(yàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)期 B、目標(biāo)分析研究時(shí)期

C、多方位研究時(shí)期 D、教育評價(jià)的興盛時(shí)期

15、簡述質(zhì)性評定的主要特征有（ BCD）

A、評定是一種自上而下的評價(jià)

B、評價(jià)的目的在于促進(jìn)主體人的發(fā)展

C、評價(jià)的方式具有情境性

D、評定是不斷探索改進(jìn)的過程

三、判斷

（×）1 、《中國教育改革和發(fā)展綱要》的印發(fā)，標(biāo)志著新一輪基礎(chǔ)課程改革的開始。

（√ ）2、 新課程目標(biāo)取向及精神內(nèi)核就是以學(xué)生的發(fā)展為本。

（×）3 、課程標(biāo)準(zhǔn)它是面向全體學(xué)生的共同的，統(tǒng)一的基本要求和更高要求。

（√ ）4、素質(zhì)教育本質(zhì)上是一種個(gè)性化教育。

（× ）5、自主學(xué)習(xí)就是自學(xué)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，排斥教師的介入和指導(dǎo)。

（× ）6、 學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)中學(xué)科課程，分科課程，必修課程，國家課程應(yīng)占絕對主導(dǎo)地位。

（√）7、 我國基礎(chǔ)教育實(shí)行三級課程管理的基本模式，學(xué)校課程管理亦需要建立三級管理 *** 。

（√ ）8、實(shí)現(xiàn)課程管理的統(tǒng)與分的有機(jī)整合，是世界課程管理的總的趨勢。

（× ）9、校本教研即師本研究。

（√）10、教育測驗(yàn)是一種以追求考察教育效果客觀性為目標(biāo)的活動(dòng)。

四、簡答

1、新課改的具體目標(biāo)有哪幾項(xiàng)？

2、課改的主要任務(wù)是什么？

3、 新課程改革的核心理念及其基本含義？

4、 本次課改中，課程體系走向綜合化的具體表現(xiàn)是什么？

5、 新課程在教材觀上的轉(zhuǎn)向具體表現(xiàn)在哪些方面？

6、 開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義？

7、 實(shí)行"三級課程管理"的作用是什么？

8、 為什么說教師是重要的課程資源？

9、 作為校本研究的主體對教師有什么要求？

10、世界各國課程評價(jià)有哪些特點(diǎn)？

五、論述

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)在哪些方面突出體現(xiàn)了"以學(xué)為本"的設(shè)計(jì)思想

2、舉例說明，在教學(xué)中如何處理"預(yù)設(shè)與生成"的關(guān)系

3、談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)的實(shí)施要點(diǎn)

4、試述發(fā)展性評價(jià)的內(nèi)涵是什么

六、簡答

1、新課改的具體目標(biāo)有哪幾項(xiàng) P8

答：有六項(xiàng)具體目標(biāo)，它包括：改變課程功能，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，精選教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，改革考試和評價(jià)制度，重建課程管理體系、

2、課改的主要任務(wù)是什么 P15

答：（1）構(gòu)建一個(gè)新型課程管理體系、（2）建立一支新型教師隊(duì)伍、（3）探索一套新型課堂教學(xué)模式、（4）完善一個(gè)新型教育評價(jià)體系、（5）建設(shè)一個(gè)先進(jìn)的信息化平臺、（6）培養(yǎng)一批先進(jìn)典型、

3、 新課程改革的核心理念及其基本含義、P34—35

答：本輪課程改革的核心理念是：為了每位學(xué)生的發(fā)展、"為了每位學(xué)生的發(fā)展"包含著三層含義：（1）以人（學(xué)生）的發(fā)展為本；（2）倡導(dǎo)全人教育；（3）追求學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、

4、 本次課改中，課程體系走向綜合化的具體表現(xiàn)是什么 P43

答：（1）從小學(xué)三年級至高中設(shè)置非學(xué)科的"綜合實(shí)踐活動(dòng)"課程；（2）新課程還設(shè)置了許多"綜合性學(xué)科"，著意推進(jìn)課程的綜合化，對舊有的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造；（3）各分科課程都在嘗試綜合化的改革，強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識同生活世界的交匯，理性認(rèn)識同感性經(jīng)驗(yàn)的融合、

5、 新課程在教材觀上的轉(zhuǎn)向具體表現(xiàn)在哪些方面 P60—62

答：首先就教材與學(xué)生的關(guān)系而言，學(xué)生不再是教材被動(dòng)的受體而是對教材進(jìn)行能動(dòng)實(shí)踐的創(chuàng)造性主體；教材不再是只追求對教育經(jīng)驗(yàn)的完美的預(yù)設(shè)，而要為學(xué)生留有發(fā)展的余地，使教材編制過程本身延伸到課堂和學(xué)生的學(xué)習(xí)之中、

其次，就教材與教師的關(guān)系而言，教材的權(quán)威消解了、教材設(shè)計(jì)要有意識地引導(dǎo)教師能動(dòng)地乃至個(gè)性化地解讀教材、

6、 開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義、P94—95

答：使學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究 *** ，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力、了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工， 具有初步技術(shù)能力、

7、 實(shí)行"三級課程管理"的作用是什么 125

答：國家，地方，學(xué)校三級課程管理各自權(quán)利和責(zé)任的劃分，①擺脫了過去僵化單一的管理體制`，妥善地處理了課程的統(tǒng)一性與多樣性的關(guān)系，②有助于教材的多樣化，③有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)，文化發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的需求、

8、 為什么說教師是重要的課程資源 141

答：①首先，教師素質(zhì)的高低，對學(xué)生發(fā)展有著重要的影響，"近朱者赤，近墨者黑"，教師通過自身修養(yǎng)對學(xué)生"言傳身教"，學(xué)生通過"耳濡目染"可以從教師身上學(xué)到很多東西，這種潛移默化有時(shí)比課堂上的傳授效果要好；②其次，教師決定著課程資源的選擇，開發(fā)和利用，是學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，再完美的課程也必須經(jīng)過教師的實(shí)施，理想中的課程與教師實(shí)施的課程肯定存在一個(gè)"落差"，教師能否合理選擇課程資源，對于縮小這個(gè)"落差"非常重要、

9、 作為校本研究的主體對教師有什么要求 P150

答：校本教研以教師為研究的主體，強(qiáng) *** 師即研究者，要求教師形成研究意識，以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視，分析和解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，鼓勵(lì)教師從課程改革的問題和需要出發(fā)選擇課題，強(qiáng)調(diào)研究的實(shí)效性和可持續(xù)性、

10、 世界各國課程評價(jià)有哪些特點(diǎn)、P170

答：一，重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評價(jià)功能的轉(zhuǎn)化

二，重綜合評價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)的多元化

三，強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)，定性與定量相結(jié)合實(shí)現(xiàn)評價(jià) *** 的多樣化

四，強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)，自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化

五，注重過程，終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)重心的轉(zhuǎn)移

七、論述

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)在哪些方面突出體現(xiàn)了"以學(xué)為本"的設(shè)計(jì)思想 P26

答：之一，在課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，新增加的兩個(gè)維度"過程與 *** "，"情感，態(tài)度，價(jià)值觀"突出了作為學(xué)習(xí)主體的人——學(xué)生和學(xué)生發(fā)展的重要地位，更多地關(guān)注和強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與 *** ，學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感，反映了課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思想是"目中有人"，"以學(xué)為本"的現(xiàn)代課程理念、

第二，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)上，從"學(xué)習(xí)領(lǐng)域"，學(xué)習(xí)主題"，"目標(biāo)要素"的學(xué)的角度，來設(shè)計(jì)和組織課程內(nèi)容，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線，充分感受到課程標(biāo)準(zhǔn)中"學(xué)生"和"學(xué)生發(fā)展"是具有十分重要的`地位、

第三，在課程實(shí)施建議方面，從"教"更好地為"學(xué)"服務(wù)，從"教"更好地服務(wù)于"學(xué)生發(fā)展"，從"教"更好地服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變這樣一個(gè)角度來提出建議、為學(xué)生形成主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，自主探究，相互合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提供教學(xué)環(huán)境和教學(xué)平臺的支撐、

2、 舉例說明，在教學(xué)中如何處理"預(yù)設(shè)與生成"的關(guān)系、P50

答案要點(diǎn)：

首先，辯證地理解"預(yù)設(shè)與生成"的關(guān)系，既要改變過去那種只有"預(yù)設(shè)"，完全封閉，一切盡在"教師掌控之中"的現(xiàn)象，又要避免不適當(dāng)?shù)?，漫無邊際地"生成"，影響課堂教學(xué)質(zhì)量，減損國家要求及教育"引導(dǎo)"，"塑造"的責(zé)任、

其次，教師在備課及進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要"詳略得當(dāng)"、所謂"詳"一是在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，盡可能地將"三維目標(biāo)"和有關(guān)內(nèi)容加以整合，而不能僅有"知識點(diǎn)"；二是盡量考慮周到，預(yù)先設(shè)想可能出現(xiàn)的情況及多樣化的對策、所謂"略"是指教案不要太詳盡，寧可"粗一點(diǎn)"，給現(xiàn)實(shí)的，活生生的教學(xué)留下一定的時(shí)空，最終在教學(xué)中完成，在教學(xué)后完善，決不能像過去那樣把教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，教師的每一句話及學(xué)生的可能回答都寫出來，使得原本富有生命力的教學(xué)成了完全預(yù)定的，僵死的"走教案"，"演教案劇"、

再次，在課堂中，教師要"與時(shí)俱進(jìn)"，"與境俱進(jìn)"，及時(shí)抓住并靈活處理具有"生成價(jià)值"的問題，回答，細(xì)節(jié)，情境等，讓教學(xué)充滿靈動(dòng)，智慧與活力；但是，這種"生成"必須與預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)主題有某種內(nèi)在聯(lián)系（這種聯(lián)系不一定局限于本節(jié)課或本單元的目標(biāo)和內(nèi)容），或是拓展，或是深化，這樣才能既保證課堂教學(xué)的"開放"與"靈活"，促進(jìn)學(xué)生自主和富于個(gè)性化，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，又達(dá)到國家對青少年一代的基本要求、

（舉例略）

3、談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)的實(shí)施要點(diǎn)（P67—74）

答案要點(diǎn)：

（1）創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境；（2）使學(xué)生認(rèn)同學(xué)習(xí)目標(biāo)；（3）給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自 *** ；（4）靈活運(yùn)用多種教學(xué) *** ；（5）學(xué)生參與評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果并優(yōu)化學(xué)習(xí) *** ；（6）讓學(xué)生參與課堂管理、

4、試述發(fā)展性評價(jià)的內(nèi)涵是什么、P180

答：其基本內(nèi)涵表現(xiàn)為：

（一）評價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展、淡化原有的甄別與選拔的功能，關(guān)注學(xué)生，教師，學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控的功能，激發(fā)學(xué)生，教師，學(xué)校和課程的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、

（二）與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)、體現(xiàn)本次基礎(chǔ)教育課程改革的精神，保障基礎(chǔ)教育課程改革的順利實(shí)施、

（三）體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價(jià)發(fā)展的趨勢、關(guān)注全人的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)評價(jià)的民主化和人性化的發(fā)展，重視被評價(jià)者的主體性與評價(jià)對個(gè)體發(fā)展的建構(gòu)作用、

（四）評價(jià)內(nèi)容綜合化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新，探究，合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展，以適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的要求；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化，關(guān)注被評價(jià)者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨(dú)特性、

（五）評價(jià)方式多樣化，將量化評價(jià) *** 與質(zhì)性評價(jià) *** 相結(jié)合，適應(yīng)綜合評價(jià)的需要，豐富評價(jià)與考試的 *** ，如成長記錄袋，學(xué)習(xí)日記，情景測驗(yàn)，行為觀察和開放性考試等，追求科學(xué)性，實(shí)效性和可操作性、

（六）評價(jià)主體多元化，從單向轉(zhuǎn)為多向，增強(qiáng)評價(jià)主體間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)被評價(jià)者成為評價(jià)主體中的一員，建立學(xué)生，教師，家長，管理者，社區(qū)和專家等共同參與，交互作用的評價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評價(jià)者的發(fā)展、

（七）關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生，教師，學(xué)校和課程的發(fā)展過程成為評價(jià)的組成部分；而終結(jié)性的評價(jià)結(jié)果隨著改進(jìn)計(jì)劃的確定亦成為下一次評價(jià)的起點(diǎn)，進(jìn)入被評價(jià)者發(fā)展的進(jìn)程之中、

農(nóng)業(yè)職稱有哪些

問題一：農(nóng)業(yè)類職稱有哪些 10分 哀莫能助??！

問題二：農(nóng)業(yè)局的職稱是什么 55分 農(nóng)業(yè)局一般屬于行政機(jī)關(guān)，工作人員有公務(wù)員和工勤人員。編制是公務(wù)員的，一般來說，職稱沒有什么用處，工資是完全按照職務(wù)和級別來的。編制是工勤人員有職稱，但屬于工人職稱，也就是初級工、高級工、 *** 之類。

公務(wù)員也就是過去干部身份的話，可以評技術(shù)員、助理農(nóng)藝師、農(nóng)藝師、高級農(nóng)藝師、研究員，前兩個(gè)為初級，后面依次為中級、副高、正高，不過對工資不會(huì)有影響，所以公務(wù)員去評這個(gè)的不是很多

農(nóng)業(yè)部門還有不少事業(yè)單位，如果被調(diào)任到這些單位去（實(shí)際上進(jìn)入農(nóng)業(yè)局的話，派到二級事業(yè)單位的可能性是確實(shí)存在的），職稱就會(huì)起到作用了，沒有職稱工資會(huì)非常不夠看，即使你是派去當(dāng)一把手，依然可能比高級職稱的人低。

職稱對升遷還是有一定影響的，如果是憑本事拿到的話，也是體現(xiàn)個(gè)人能力的依據(jù)，絕對屬于有益的

問題三：農(nóng)業(yè)方面的中級職稱考試有哪些？報(bào)考中級職稱的條件？ 種植業(yè)方面的有農(nóng)藝師，水產(chǎn)方面有水產(chǎn)工程師，畜牧方面有畜牧師及畜牧師，農(nóng)業(yè)機(jī)構(gòu)方面有農(nóng)機(jī)工程師，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面的有經(jīng)濟(jì)師。農(nóng)業(yè)方面除經(jīng)唬師外，其他都是由本人申報(bào)，職稱評審領(lǐng)導(dǎo)小組評審，經(jīng)人事局批準(zhǔn)就證明具備中級資格了。評審中級職稱，本科、專科的需聘任助理級5年以上，外語、計(jì)算機(jī)考試合乎規(guī)定即可。其他的都是一些軟條件，如發(fā)表論文等。經(jīng)濟(jì)師是參加全國的統(tǒng)一考試。

問題四：職稱包括哪些 我國的職稱系列（自己對號入座）

1)新聞專業(yè)人員職務(wù)：分設(shè)記者職務(wù)、編輯職務(wù)。記者職務(wù)設(shè)高級記者、主任記者、記者、助理記者；編輯職務(wù)設(shè)高級編輯、主任編輯、編輯、助理編輯。

(2丹高等學(xué)校教師職務(wù)：設(shè)教授、副教授、講師、助教。

專業(yè)技術(shù)職務(wù)從教受到助教一共分13級

(3)自然科學(xué)研究人員職務(wù)：設(shè)研究員、副研究員、助理研究員、研究實(shí)習(xí)員。

(4)廣播電視播音專業(yè)職務(wù)：設(shè)播音指導(dǎo)、主任播音員、一級播音員、二級播音員、三級播音員。

(5)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員職務(wù)：設(shè)高級農(nóng)藝師、農(nóng)藝師、助理農(nóng)藝師、農(nóng)業(yè)技術(shù)員。

(6)衛(wèi)生技術(shù)職務(wù)：分為醫(yī)、藥、護(hù)、技四類：

A、醫(yī)療、預(yù)防、保健人員：設(shè)主任醫(yī)師、副主任醫(yī)師、主治（主管)醫(yī)師、醫(yī)師、醫(yī)士；

B、中藥、西藥人員：設(shè)主任藥師、副主任藥師、主管藥師、藥師、藥士；

C、護(hù)理人員：設(shè)主任護(hù)師、副主任護(hù)師、主管護(hù)師、護(hù)師、護(hù)士；

D、其他衛(wèi)生技術(shù)人員：設(shè)主任 *** 、副主任 *** 、主管 *** 、 *** 、技士。

(7)檔案管理專業(yè)職務(wù)：設(shè)研究館員、副研究館員、館員、助理館員、管理員。

(8)文物博物專業(yè)職務(wù)：設(shè)研究館員、副研究館員、館員、助理館員、文博管理員。

(9)出版專業(yè)人員職務(wù)：分設(shè)編輯、技術(shù)編輯、校對職務(wù)。

A、編輯職務(wù)(含美術(shù)編輯)：設(shè)編審、副編審、編輯、助理編輯；

B、技術(shù)編輯職務(wù)：設(shè)技術(shù)編輯、助理技術(shù)編輯、技術(shù)設(shè)計(jì)員；

C、校對職務(wù)：設(shè)一級校對、二級校對、三級校對。

(10)翻譯專業(yè)職務(wù)：設(shè)譯審、副譯審、翻譯、助理翻譯。

(11)藝術(shù)專業(yè)職務(wù)：設(shè)編劇、導(dǎo)演、演員、演奏員、指揮、作曲、舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)，以及各類專業(yè)美術(shù)創(chuàng)作人員的職務(wù)，(藝術(shù)等級)定為一級、二級、三級、四級；舞臺技術(shù)職務(wù)定為主任舞臺 *** 、舞臺 *** 、舞臺技術(shù)員，分別與藝術(shù)專業(yè)的二、三、四級相對應(yīng)。

(12)統(tǒng)計(jì)專業(yè)職務(wù)：設(shè)高級統(tǒng)計(jì)師、統(tǒng)計(jì)師、助理統(tǒng)計(jì)師、統(tǒng)計(jì)員。

(13)圖書、資料專業(yè)職務(wù)：設(shè)研究館員、副研究館員、館員、助理館員、管理員。

(14)工藝美術(shù)專業(yè)職務(wù)：設(shè)高級工藝美術(shù)師、工藝美術(shù)師、助理工藝美術(shù)師、工藝美術(shù)員。

(15)技工學(xué)校教師職務(wù)：分設(shè)文化、技術(shù)理論課與生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教師職務(wù)：

A、文化、技術(shù)理論課教師職務(wù)設(shè)高級講師、講師、助理講師、教員；

B、生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教師職務(wù)設(shè)高級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、一級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、二級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、三級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

(16)會(huì)計(jì)專業(yè)職務(wù)：設(shè)高級會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)員。

(17)中國社會(huì)科學(xué)院研究人員職務(wù)：設(shè)研究員、副研究員、助理研究員、研究實(shí)習(xí)員。

(18)經(jīng)濟(jì)專業(yè)職務(wù)：設(shè)高級經(jīng)濟(jì)師、經(jīng)濟(jì)師、助理經(jīng)濟(jì)師、經(jīng)濟(jì)員。

(19)工程技術(shù)職務(wù)：設(shè)研究員級高級工程師、高級工程師、工程師、助理工程師、技術(shù)員。

(20)中等專業(yè)學(xué)校教師職務(wù)：設(shè)高級講師、講師、助理講師、教員。

(21)中學(xué)教師職務(wù)：設(shè)中學(xué)高級教師、中學(xué)一級教師、中學(xué)二級教師、中學(xué)三級教師。

(22)小學(xué)教師職務(wù)：設(shè)小學(xué)高級教師、小學(xué)一級教師、小學(xué)二級教師、小學(xué)三級教師。

(23)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職務(wù)：設(shè)高級實(shí)驗(yàn)師、實(shí)驗(yàn)師、助理實(shí)驗(yàn)師、實(shí)驗(yàn)員。

(24)專利技術(shù)人員職務(wù)：分設(shè)專利審查、專利 *** 職務(wù)：

A、專利審查人員技術(shù)職務(wù)：設(shè)專利審查研究員、專利審查副研究員、專利審查助理研究員、專利審查研究實(shí)習(xí)員；

B、專利 *** 人員技術(shù)職務(wù)：設(shè)專利 *** 研究員、專利 *** 副研究員、專利 *** 助理研究員、專利 *** 研究實(shí)習(xí)員，

(......

問題五：農(nóng)業(yè)職稱評定有什么條件? 農(nóng)業(yè)系列(含畜牧獸醫(yī)專業(yè))職稱基本條件

1、技術(shù)員

(1) 初中、高中(非本專業(yè)中專)畢業(yè)后從事農(nóng)業(yè)技術(shù)、

畜牧獸醫(yī)技術(shù)工作分別滿3年、2年；本專業(yè)中專畢業(yè)后即從事上述工作；

(2) 具有本專業(yè)的基本技術(shù)知識。

2、助理農(nóng)藝師(助理畜牧、獸醫(yī)師)

(1)

初中、高中(非本專業(yè)中專)畢業(yè)后從事專業(yè)技術(shù)工作分

別滿8年、6年，取得技術(shù)員職稱分別滿4年、2年；本專業(yè)中專、非本專業(yè)大

專畢業(yè)后從事專業(yè)技術(shù)工作3年。本專業(yè)大專、本科畢業(yè)后即從事本專業(yè)技術(shù)

工作；

(2) 具備本專業(yè)的基本知識；

(3) 具有一定的業(yè)務(wù)技術(shù)工作能力。

3、農(nóng)藝師(畜牧、獸醫(yī)師)

(1)

初中、高中(非本專業(yè)中專)、本專業(yè)中專畢業(yè)后，從事

專業(yè)技術(shù)工作分別滿18年、12年、8年，取得助理農(nóng)藝師(助理畜牧、獸醫(yī)師)

滿4年；本專業(yè)大專、本科畢業(yè)后從事本專業(yè)技術(shù)工作分別滿4年、2年，取得

助理農(nóng)藝師(助理畜牧、助理獸醫(yī)師)滿2年；非本專業(yè)大專、本科畢業(yè)后從事

專業(yè)技術(shù)工作分別滿6年、4年，取得助理農(nóng)藝師(助理畜牧、獸醫(yī)師)分別滿4

年、3年；職后取得中專、大專、本科學(xué)歷后從事專業(yè)技術(shù)工作滿5年、4年、

3年，累計(jì)專業(yè)工作年限分別達(dá)到上述要求；

(2) 業(yè)務(wù)理論知識比較全面、扎實(shí)，能撰寫出有一定水

平的專業(yè)論文；

(3)

能正確運(yùn)用業(yè)務(wù)理論知識指導(dǎo)實(shí)踐，有較高的技術(shù)水平

，能總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，能研究分析技術(shù)問題，能處理技術(shù)難題，能承擔(dān)技術(shù)咨

詢；

(4) 工作業(yè)績比較突出。

問題六：農(nóng)業(yè)方面的職稱好評定么？具體的要求？ 農(nóng)業(yè)系列(含畜牧獸醫(yī)專業(yè))職稱基本條件 1、技術(shù)員 (1) 初中、高中(非本專業(yè)中專)畢業(yè)后從事農(nóng)業(yè)技術(shù)、 畜牧獸醫(yī)技術(shù)工作分別滿3年、2年；本專業(yè)中專畢業(yè)后即從事上述工作； (2) 具有本專業(yè)的基本技術(shù)知識。 2、助理農(nóng)藝師(助理畜牧、獸醫(yī)師) (1)

農(nóng)業(yè),職稱\評定

農(nóng)業(yè)系列(含畜牧獸醫(yī)專業(yè))職稱基本條件 1、技術(shù)員 (1) 初中、高中(非本專業(yè)中專)畢業(yè)后從事農(nóng)業(yè)技術(shù)、 畜牧獸醫(yī)技術(shù)工作分別滿3年、2年；本專業(yè)中專畢業(yè)后即從事上述工作； (2) 具有本專業(yè)的基本技術(shù)知識。 2、助理農(nóng)藝師(助理畜牧、獸醫(yī)師) (1)

問題七：職稱都有哪些類型？ 當(dāng)下我國的職稱大概有以下幾個(gè)分類：一是任職資格，這是我們通常所說的職稱。根據(jù)1986年中央職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組《中央職稱改革領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于職稱改革工作部署的通知》職改字(1986)2號文件的規(guī)定，有21個(gè)系列，分別為高等學(xué)校教師、科學(xué)研究人員、實(shí)驗(yàn)人員、中等專業(yè)學(xué)校教師、中小學(xué)教師、技工學(xué)校教師 、工程技術(shù)人員、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員、經(jīng)濟(jì)專業(yè)人員、會(huì)計(jì)人員、統(tǒng)計(jì)人、衛(wèi)生技術(shù)人員、體育教練、新聞專業(yè)人員、翻譯人員、播音員、出版專業(yè)人員、圖書文博檔案資料人員、海關(guān)專業(yè)人員、工藝美術(shù)人員、藝術(shù)人員。以后隨著社會(huì)的需要略有增加。這類職稱就是我們常說的工程師、經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師等，獲得資格后，可以在工資福利上有所晉升。二是執(zhí)業(yè)資格。比如執(zhí)業(yè)藥師、造價(jià)工程師、監(jiān)理工程師、注冊會(huì)計(jì)師等，這類資格大概有30多種。這類資格屬于執(zhí)業(yè)資格，也就是說只有獲得了這種資格后，你才能從事相應(yīng)的工作。這類資格在社會(huì)上比較有認(rèn)同度，獲得資格后就業(yè)上也比較好。

問題八：農(nóng)業(yè)類副高職稱評審條件 （一）遵守憲法和法律，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

（二）具備下列條件之一：

1.獲得博士學(xué)位任高級農(nóng)藝師（含高級畜牧師、高級獸醫(yī)師、高級工程師，下同）職務(wù)兩年以上或者獲得碩士學(xué)位任高級農(nóng)藝師四年以上或者大學(xué)本科畢業(yè)任高級農(nóng)藝師職務(wù)五年以上，并具備以下條件者：

①能分析本學(xué)科國內(nèi)外發(fā)展趨勢，根據(jù)國家需要和學(xué)科發(fā)展提出本學(xué)科推廣研究方向，選定具有重要實(shí)際意義或開拓性的推廣課題。

②能創(chuàng)造性地解決重大的、關(guān)鍵的農(nóng)業(yè)技術(shù)問題，并取得國際水平的科研成果，推廣成果具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值或具有重要的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

③是本學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人，能指導(dǎo)國家重大推廣項(xiàng)目。

④培養(yǎng)出較高水平的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員，具有培養(yǎng)指導(dǎo)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣專業(yè)博士研究生的能力。

2.擔(dān)任高級農(nóng)藝師職務(wù)期間，符合下列條件之一者：

①獲國家自然科學(xué)獎(jiǎng)、發(fā)明獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)，或獲省、部級科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)的主要貢獻(xiàn)者。

②獲兩項(xiàng)省、部級科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)的主要貢獻(xiàn)者，并在核心期刊上發(fā)表本專業(yè)有較高價(jià)值的學(xué)術(shù)論文五篇以上（其中之一作者的論文不少于三篇），或公開出版由本人撰寫的本專業(yè)有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的兩部以上專著或譯著。

（三）外語水平要求與研究員相同。

問題九：高級農(nóng)業(yè)職稱評審發(fā)表期刊有哪些 農(nóng)業(yè)科學(xué) 中文oa核心

問題十：專業(yè)技術(shù)職稱有哪些 專業(yè)技術(shù)職稱分類標(biāo)準(zhǔn)

高級 中級

教授、副教授 講師

研究員、副研究員 助理研究員

高級工程師 工程師

主任（藥、護(hù)、技）師、副主任醫(yī)（藥、護(hù)、技）師 主治（管）醫(yī)（藥、護(hù)、 *** 高級記者（編輯）、主任記者（編輯） 記者（編輯）

播音指導(dǎo)、主任播音員 一級播音員

一級律師、二級律師 三級律師

一級公證員、二級公證員 三級公證員

高級講師 講師 高級講師、高級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師 講師、一級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師 中學(xué)高級教師 中學(xué)一級教師

小學(xué)高級教師 小學(xué)一級教師

高級農(nóng)藝（畜牧、獸醫(yī)）師 農(nóng)藝（畜牧、獸醫(yī)）師

高級實(shí)驗(yàn)師 實(shí)驗(yàn)師

高級教練 教練

編審、副編審 編輯

高級經(jīng)濟(jì)師 經(jīng)濟(jì)師

高級會(huì)計(jì)師 會(huì)計(jì)師

高級統(tǒng)計(jì)師 統(tǒng)計(jì)師

譯審、副譯審 翻譯

高級關(guān)務(wù)監(jiān)督 關(guān)務(wù)監(jiān)督

高級工藝美術(shù)師 工藝美術(shù)師

研究館員、副研究館員 館員

一級飛行（領(lǐng)航、飛行通信、飛行機(jī)械）員 二級飛行（領(lǐng)航、飛行通信、飛行機(jī)械）員

高級船長、高級輪機(jī)長、高級電機(jī)員、高級報(bào)務(wù)員 船長、大副、輪機(jī)長、大管輪、通用電機(jī)員、一等電機(jī)員、通用報(bào)務(wù)員、一等報(bào)務(wù)員

一級演員（演奏員、編劇、導(dǎo)演、指揮、作曲、美術(shù)師、舞美設(shè)計(jì)師）、二級演員（演奏員、編劇、導(dǎo)演、指揮、作曲、美術(shù)師、舞美設(shè)計(jì)師）、文學(xué)創(chuàng)作一級、文學(xué)創(chuàng)作二級 三級演員（演奏員、編劇、導(dǎo)演、指揮、作曲、美術(shù)師、舞美設(shè)計(jì)師）、舞臺教師、文學(xué)創(chuàng)作三級