技能人才和管理人才能職業(yè)貫通嗎

能。

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任何專業(yè)當(dāng)積累重慶技能人才與職稱貫通了一定重慶技能人才與職稱貫通的經(jīng)驗后都可以向相應(yīng)重慶技能人才與職稱貫通的管理人才方向發(fā)展。

四川和重慶職稱互認(rèn)，在此地職稱是如何評定的呢？

據(jù)媒體報道四川省和重慶省現(xiàn)在聯(lián)合發(fā)文，就在職稱上面互稱自己工作的關(guān)系，通過很多事項進(jìn)行更加明確，包括四川省的社會保障部和重慶市的社會保障部都頒發(fā)了高級證書。有很多專業(yè)的技術(shù)人員在無需審品或者確認(rèn)之中來承擔(dān)高級職稱。

四川和重慶職稱互認(rèn)

為了連貫經(jīng)濟代表建設(shè)精神的講話，現(xiàn)在有很多人覺得在職稱合作方面要進(jìn)行工作落實進(jìn)一步的流動要減少評價，為了商業(yè)化更優(yōu)秀的環(huán)境，也為了促進(jìn)兩地經(jīng)濟的發(fā)展，所以提供很多人才的支撐?，F(xiàn)在四川和重慶兩個地區(qū)共守協(xié)同職稱互認(rèn)。

新的改革

在四川省和重慶市都有明確完善職稱互認(rèn)的機制，現(xiàn)在兩地省級資源部保障，已經(jīng)將高級證書發(fā)給那些技術(shù)人才比較優(yōu)秀的人，跨地區(qū)或者是跨單位，都無需申請或者確認(rèn)。申報一級職稱的時候，肯定要將原證書上級申報，中級以下的職稱要互認(rèn)工作，由此可見相關(guān)部門還有企業(yè)對于此次事件的重視和執(zhí)行。

在完善之后互認(rèn)機制也認(rèn)真貫徹總代表雙經(jīng)濟的圈內(nèi)建設(shè)雖然講究精神和政策，但是也能認(rèn)識到兩地之間的保障。單位的流動沒有評審或者確認(rèn)確實給用人單位非常的擇優(yōu)聘用，希望積極鄉(xiāng)村人的振興有關(guān)部門極力推動鞏固脫貧成果，實現(xiàn)結(jié)合實際。做好防范工作，可能就是我們平時最常態(tài)的要求，主動做好每一個政策的宣傳，讓每一個技術(shù)人員得到美好的政策，完善自己新的變化，新的要求，最后終結(jié)評審業(yè)績的展示等等都可以通過遠(yuǎn)程評審，確保特別安全的前提下也可以讓自己的工作非常有序。國家不斷的發(fā)展，才會讓地區(qū)更加的優(yōu)秀，更加的推進(jìn)專業(yè)的技術(shù)，才能啟動世界的進(jìn)步。

2019年重慶中職本科對口貫通3+4分段人才培養(yǎng)改革試點工作方案

重慶市中職學(xué)校與本科院校對口貫通“3+4”分段人才培養(yǎng)改革試點工作方案

為貫徹《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）和全國職教工作會議精神重慶技能人才與職稱貫通，服務(wù)我市五大功能區(qū)建設(shè)對技術(shù)技能人才的需求，加快現(xiàn)代職教體系建設(shè)，完善技術(shù)技能人才成長“立交橋”，開辟應(yīng)用技術(shù)人才系統(tǒng)化培養(yǎng)新渠道，確保中職學(xué)校與本科院校對口貫通“3+4”分段人才培養(yǎng)試點取得預(yù)期成效，特制定本方案。

一、試點內(nèi)容

引導(dǎo)和選拔部分學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的初中畢業(yè)生，進(jìn)入試點中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)3年后，經(jīng)轉(zhuǎn)段考試合格，轉(zhuǎn)入對口的本科院校學(xué)習(xí)4年。7年學(xué)習(xí)期間，由試點本科院校、中職學(xué)校合作建立文化基礎(chǔ)、專業(yè)理論和專業(yè)技能課銜接貫通的教學(xué)體系，系統(tǒng)培養(yǎng)本科層次專業(yè)理論扎實、技術(shù)精湛的應(yīng)用技術(shù)人才。

二、試點范圍

（一）試點學(xué)校。

服務(wù)五大功能區(qū)戰(zhàn)略發(fā)展對技術(shù)技能人才的需求，以都市功能核心區(qū)、都市功能拓展區(qū)、城市發(fā)展新區(qū)優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校為主。首批試點由3所應(yīng)用技術(shù)本科、10所國家中職示范學(xué)校承擔(dān)（名單見附表），探索經(jīng)驗后適時逐步擴大范圍。

（二）試點專業(yè)。

試點專業(yè)應(yīng)緊密對接我市支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展需求，且是人才培養(yǎng)技術(shù)含量高、培養(yǎng)周期較長，需要本科院校、中職學(xué)校發(fā)揮各自優(yōu)勢，在文化基礎(chǔ)、技術(shù)技能訓(xùn)練和綜合素質(zhì)培養(yǎng)上整體設(shè)計、分工合作、系統(tǒng)培養(yǎng)的專業(yè)。

（三）招生對象。

面向具有三年以上本市戶籍的應(yīng)屆初中畢業(yè)生招生。

三、管理體制

（一）計劃管理。

試點院校共同確定招生計劃后，報市教委審定。

（二）錄取管理。

根據(jù)中職學(xué)校與本科院校對口貫通“3+4”分段人才培養(yǎng)試點招生錄取管理有關(guān)規(guī)定，按照自愿、擇優(yōu)選拔原則進(jìn)行招生考試錄取相關(guān)工作。錄取工作與當(dāng)?shù)仄胀ǜ咧袖浫」ぷ鹘y(tǒng)籌推進(jìn)。

（三）經(jīng)費保障。

1—3年級，執(zhí)行中等職業(yè)教育相應(yīng)資助政策和生均公用經(jīng)費補助標(biāo)準(zhǔn)；4—6年級，執(zhí)行高校生均撥款標(biāo)準(zhǔn)和收費政策。

四、轉(zhuǎn)段考試

（一）過程考核。

1.過程考核組織。凡列入“3+4”對口貫通分段培養(yǎng)的學(xué)生，均要參加試點院校的過程考核，考核合格方可參加轉(zhuǎn)段考試。過程考核方案由試點院校共同制定，包括考核的具體內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式、程序、結(jié)果公示辦法等，報市教委備案后，在學(xué)生入學(xué)之一個學(xué)期向?qū)W生公布。具體考核工作由試點院校組織實施。

2.過程考核主要內(nèi)容。思想品德情況；學(xué)習(xí)情況，包括按對口貫通分段培養(yǎng)課程方案中職階段必修課和選修課的學(xué)習(xí)情況（含初次考試成績情況和補考成績情況）；參加社會實踐活動（包括企業(yè)實習(xí)），參加市級和國家級職業(yè)院校技能大賽和獲得技能證書的情況；身體健康狀況及其重慶技能人才與職稱貫通他體現(xiàn)學(xué)生特長和全面發(fā)展的情況。

（二）轉(zhuǎn)段考試。

1.在中職學(xué)習(xí)階段的第六學(xué)期，對過程考核合格的學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)段考試，考試合格的學(xué)生方可轉(zhuǎn)入試點高校繼續(xù)本科階段的學(xué)習(xí)；考試不合格但達(dá)到中職畢業(yè)水平的，頒發(fā)中職畢業(yè)證書。轉(zhuǎn)入本科階段的學(xué)生，不得轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)。完成本科階段教學(xué)計劃規(guī)定課程，符合畢業(yè)條件的學(xué)生，頒發(fā)本科院校畢業(yè)證書。對未能完成教學(xué)計劃規(guī)定的課程、不符合畢業(yè)條件的，按照相關(guān)學(xué)籍管理規(guī)定辦理。

2.轉(zhuǎn)段考試包括文化課考試和技能考試兩個部分，由市教育考試院組織實施，納入當(dāng)年普通高等教育招生統(tǒng)籌管理。

五、試點工作保障

（一）加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。市教委成立職業(yè)教育人才培養(yǎng)改革試點項目協(xié)調(diào)小組，小組辦公室設(shè)在職成教處。對辦學(xué)資格、專業(yè)點設(shè)置、招生計劃等進(jìn)行審核。加強對試點院校改革試點經(jīng)費和政策支持力度，有關(guān)項目和專項經(jīng)費的安排向試點院校傾斜。

（二）加強教學(xué)管理。試點院校要根據(jù)本科層次應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)需求，對接相關(guān)職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)和職（執(zhí)）業(yè)資格鑒定考核要求，吸收行業(yè)、企業(yè)參與，認(rèn)真研究制定人才培養(yǎng)總體目標(biāo)和分階段目標(biāo)。

由本科院校牽頭、中職學(xué)校積極配合，整體設(shè)計人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)計劃、質(zhì)量評價機制等，統(tǒng)籌安排對口專業(yè)理論知識課程和技能訓(xùn)練課程。課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容既要相對獨立，又要有序銜接。學(xué)生完成中職階段學(xué)習(xí)后應(yīng)具有相應(yīng)的職業(yè)技能和文化水平，并具備繼續(xù)接受高一階段教育的良好基礎(chǔ)。

試點院校要選拔學(xué)科（專業(yè)）帶頭人、骨干教師參與試點工作，聯(lián)合組成試點教學(xué)團隊。本科院校要加強對中職學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)及教師培訓(xùn)培養(yǎng)，建立教師互派和定期互訪制度。

（三）加強質(zhì)量監(jiān)控。市教委定期對試點院校進(jìn)行教育教學(xué)督導(dǎo)、檢查，建立健全中職學(xué)校與本科院校對口貫通“3+4”分段人才培養(yǎng)改革評估體系，完善評估辦法，加強評估考核。

（四）加強過程管理。建立中職學(xué)校與本科院校對口貫通“3+4”分段人才培養(yǎng)改革試點動態(tài)管理機制。對試點工作保障有力，教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)條件不斷提升的試點院校，積極支持發(fā)展；對不符合要求的，責(zé)令整改，整改仍達(dá)不到要求的，減少招生計劃，直至停止招生。

（五）規(guī)范辦學(xué)行為。中職學(xué)校與本科院校對口貫通“3+4”分段人才培養(yǎng)改革試點招生計劃一經(jīng)下達(dá)，必須嚴(yán)格執(zhí)行，按規(guī)定招生。對違反招生規(guī)定的，取消“3+4”辦學(xué)資格，并追究相關(guān)人員責(zé)任。在初中畢業(yè)生填報升學(xué)志愿前，市教委應(yīng)將“3+4”招生計劃在初中學(xué)校、市教委、市教育考試院門戶網(wǎng)站及其重慶技能人才與職稱貫通他公共媒體發(fā)布，向社會和考生說明招生政策。嚴(yán)禁任何學(xué)校利用虛假廣告招攬學(xué)生，引發(fā)社會不穩(wěn)定。

附表

中職學(xué)校與本科院校對口貫通“3+4”分段人才培養(yǎng)改革試點院校名單

一、應(yīng)用技術(shù)本科院校（3所）

重慶科技學(xué)院

重慶第二師范學(xué)院

重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院

二、中職學(xué)校（10所）

重慶市立信職業(yè)教育中心

重慶工商學(xué)校

重慶市渝北職業(yè)教育中心

重慶女子職業(yè)高級中學(xué)

重慶市龍門浩職業(yè)中學(xué)校

重慶市旅游學(xué)校

重慶市巫山縣職業(yè)教育中心

重慶五一高級技工學(xué)校

重慶市機械高級技工學(xué)校

重慶市工業(yè)學(xué)校

附件3

職業(yè)教育人才培養(yǎng)改革試點項目協(xié)調(diào)小組

成員名單

一、組長

市教委主任周旭

二、副組長

市教委副主任牟延林

市教委副主任黎德龍

市教委副主任邱可

市教育考試院院長黃騰蛟

市教委副巡視員隗建勛

三、成員

市教委政策法規(guī)處處長劉云生

市教委發(fā)展規(guī)劃處處長姚友明

市教委財務(wù)處處長劉宏偉

市教委基教處處長鄧沁泉

市教委高教處處長蔣后強

市教委招生考試處處長胡斌

市教委學(xué)生處處長奚弟超

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執(zhí)業(yè)資格證書與職稱貫通何_執(zhí)行

2018年。

技能人才和專業(yè)技術(shù)人才的貫通發(fā)展是一個人才評價問題，就是評價人才，在評價中實現(xiàn)貫通，在職業(yè)發(fā)展上構(gòu)建更暢通的渠道，這項改革始于2018年。

到2019年有13個省開展了高技能人才職稱評審工作，有1826名高技能人才取得了相應(yīng)職稱。職稱和職業(yè)技能等級已經(jīng)實現(xiàn)貫通，2020年有更多的省在實施。

還要進(jìn)一步做好以下幾項工作：

一是選樹貫通工作中的好典型、先進(jìn)典型，進(jìn)行進(jìn)一步宣傳推廣。希望能借助咱們的新聞媒體、記者朋友們關(guān)注這個問題，進(jìn)一步推廣好的做法，進(jìn)一步擴大覆蓋面。

二是指導(dǎo)各地做實做好貫通工作。根據(jù)實際情況制定高技能人才職業(yè)工種與專業(yè)技術(shù)人才職稱專業(yè)的對應(yīng)參考關(guān)系，要把這個對應(yīng)參考目錄建立起來，重點解決高技能人才參評標(biāo)準(zhǔn)、實際工作表現(xiàn)與職稱評定之間的對接問題。

三是擴展延伸貫通的領(lǐng)域。目前，我們已經(jīng)研究制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強高技能人才與專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展貫通的實施意見》，面向社會征求意見工作已經(jīng)結(jié)束，近期要下發(fā)，預(yù)計12月會出臺。我們準(zhǔn)備把貫通領(lǐng)域延伸到技術(shù)技能融合發(fā)展的多個職稱序列中。

大家知道這次全國技能大賽中，其實很多項目在技術(shù)技能上都是融合的，所以我們在這方面還會進(jìn)一步推動這項工作的發(fā)展。

證書可以直接對應(yīng)職稱？職稱與職業(yè)技能可以“互評”？

2019年2月1日，人力資源社會保障部官網(wǎng)發(fā)布《關(guān)于深化工程技術(shù)人才職稱制度改革的指導(dǎo)意見》，意見提出：

實現(xiàn)職稱制度與職業(yè)資格制度有效銜接。工程技術(shù)領(lǐng)域?qū)嵭新殬I(yè)資格考試的專業(yè)，不再開展相應(yīng)層級的職稱評審。工程技術(shù)人才取得的工程領(lǐng)域職業(yè)資格，可對應(yīng)相應(yīng)層級的職稱，并可作為申報高一級職稱的條件。職業(yè)資格分級設(shè)置的，其初級（二級）、中級（一級）、高級分別對應(yīng)職稱的初級、中級、高級，未分級設(shè)置的一般對應(yīng)中級職稱，國家另有規(guī)定的除外。

增設(shè)正高級工程師。高級職稱分設(shè)副高級和正高級，初級職稱分設(shè)員級和助理級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱名稱依次為技術(shù)員、助理工程師、工程師、高級工程師和正高級工程師。

打通高技能人才與工程技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展通道。按照兩類人才貫通條件大體平衡、適當(dāng)向高技能人才傾斜的原則，搭建高技能人才與工程技術(shù)人才成長立交橋。在工程技術(shù)領(lǐng)域生產(chǎn)一線崗位，從事技術(shù)技能工作的高技能人才，具有高級工以上職業(yè)資格或職業(yè)技能等級，符合工程技術(shù)人才職稱評價基本標(biāo)準(zhǔn)條件，可參加工程系列職稱評審。專業(yè)技術(shù)人才參加職業(yè)技能評價，可免于理論知識考試，注重技能水平考核，合格后取得相應(yīng)技能人員職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級證書。

工程技術(shù)人才各層級職稱分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)。正高級對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，副高級對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，中級對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，助理級對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級，員級對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。

堅持科學(xué)評價。以職業(yè)分類為基礎(chǔ)，以品德、能力、業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，分類制定評價標(biāo)準(zhǔn)，破除唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文、唯獎項傾向，突出技術(shù)性、實踐性和創(chuàng)新性，鼓勵工程技術(shù)人才多出原創(chuàng)性高水平成果。

科學(xué)對待論文、論著等研究成果，科學(xué)引文索引、核心期刊論文發(fā)表數(shù)量、論文引用榜單和影響因子排名等僅作為評價參考，重大原創(chuàng)性研究成果可“一票決定”。

外語和計算機應(yīng)用能力不作統(tǒng)一要求，由用人單位或評審機構(gòu)根據(jù)需要自主確定。

1、職稱等級：

高級職稱分設(shè)副高級和正高級，初級職稱分設(shè)員級和助理級。

員級職稱--技術(shù)員

助理級職稱--助理工程師

中級職稱--工程師

副高級職稱--高級工程師

正高級職稱--正高級工程師

2、職稱與職業(yè)資格制度有效銜接：

實行職業(yè)資格考試的專業(yè)，不再開展相應(yīng)層級的職稱評審。

職業(yè)資格分級設(shè)置的，其初級（二級）、中級（一級）、高級分別對應(yīng)職稱的初級、中級、高級。

未分級設(shè)置的，一般對應(yīng)中級職稱。

國家另有規(guī)定的除外。

3、改進(jìn)評價方式：

建立以同行專家評議為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評價機制，注重社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可。

綜合采用考試、評審、考核認(rèn)定、個人述職、面試答辯、實踐操作、業(yè)績展示等多種評價方式，提高職稱評價的針對性和科學(xué)性。

確保非公有制領(lǐng)域工程技術(shù)人才平等參與職稱評審。

研究生獲得工程類專業(yè)學(xué)位的工程技術(shù)人才，可提前1年參加相應(yīng)專業(yè)職稱評審。

4、各層級職稱分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)：

正高級對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級；

副高級對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級；

中級對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級；

助理級對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級；

員級對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。

5、加快推進(jìn)職稱評審信息化建設(shè)，探索實行網(wǎng)上申報、網(wǎng)上評審、網(wǎng)上查詢驗證。

6、在條件成熟的工程技術(shù)領(lǐng)域，探索開展工程師資格國際互認(rèn)。

7、國家增設(shè)正高級工程師之前，各地自行試點評審的工程系列正高級職稱，要按有關(guān)規(guī)定通過一定程序進(jìn)行確認(rèn)。