媒體談：中小學教師“職稱新政”，改革后，薪資待遇有變高嗎？

媒體談：中小學教師“職稱新政”，改革后教師的薪資待遇肯定有提高的，而且提升的幅度還很大。

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一、媒體談：中小學教師將迎來“職稱新政”?

按照目前媒體對外公布的消息，再加上教育部發(fā)布了一系列的文件，中小學教師確實會引來職稱新的政策，同時也會根據(jù)不同的職稱有不同的薪資待遇。但是可以確認的是，薪資待遇不僅能夠在原有的基礎上進行保留，而且保留之后還有相應的提高，這才是值得大家欣喜的一個事情。

二、改革后，薪資待遇有變高

按照目前的改革措施來看，這是教師的薪資待遇肯定是變高的，我們不僅發(fā)現(xiàn)教師的薪資目前已經(jīng)不能夠低于當?shù)氐墓珓諉T水平，而且在教育部的改革方案里面，后續(xù)還會加強德育教師支出的財政預算，這也就意味著教師待遇提高是指日可待的事情，而且已經(jīng)寫入了相應的文件當中。不管后續(xù)是以什么方式對教師進行補貼，最起碼目前的待遇應該是不會讓大部分教師心寒的，這也是我們不用擔心的一個事情。

三、但是壓力也許只會更大

雖然目前教育部公布的措施對于中小學教師的收入是有正向影響的，但是在這種高薪水工作的影響之下，再加上目前外面的機構已經(jīng)隨著雙減政策和消失，最終中小學教師的壓力比之以往要更大，畢竟要在有限的時間之內把大家的水平提高，這才是最考驗一個教師的地方，同時也表明教師投入的精力只會更大而不會更少。就這個方面的角度出發(fā)，其實我們也不要覺得中小學教師的薪資真的很多，他們能夠拿這么多也是應該的，不僅是為了培養(yǎng)人才，同時也是對得起自己付出的勞動的。

職稱評定改革：職稱外語取消成焦點

職稱評定改革：職稱外語取消成焦點

2017年伊始，中辦、國辦印發(fā)《關于深化職稱制度改革的意見》(下文簡稱《意見》)，即在社會上引起廣泛關注。這項改革的“含金量”高在哪兒?回應了哪些社會關切?未來職稱評定將會有哪些大變化?

完善職稱評價標準——以實績論英雄

“我這么多年評職稱就卡在外語上，要不然早就評上了高級會計師?！爆F(xiàn)年50多歲的王權平是山東一家企業(yè)的老職工，因為外語不過關始終沒評上高級職稱，“ *** 了一輩子會計，平時從來用不著外語，只跟數(shù)字打交道，為什么評職稱要考外語呢?”

現(xiàn)在，隨著職稱制度的改革，如老王這般遺憾得以避免。取消職稱外語的“硬杠杠”也成為本次改革為社會矚目的焦點。

事實上，職稱外語考試政策并非一成不變，而是根據(jù)實際情況不斷調整。自上世紀90年代起，我國曾印發(fā)三個有關職稱外語的通知。然而，由于種種原因，這些改革調整措施并沒有從根本上解決職稱外語考試所存在的問題。

本次職稱制度改革明確規(guī)定，對職稱外語考試不作統(tǒng)一要求?！靶枰⒁?，不作統(tǒng)一要求，并不是說大家可以不用學外語了?！比松绮繉＜妓舅鹃L俞家棟說，“隨著我國在世界舞臺上扮演的角色越來越重要，國際交流也日益增多，都對人才的外語水平有一定的要求。因此，從導向上而言，我們仍然鼓勵大家努力學習外語?！?/p>

此外，改革明確不將論文作為評價應用型人才的限制性條件，注重考核專業(yè)技術人才履行崗位職責的工作績效、創(chuàng)新成果，增加技術創(chuàng)新、專利、成果轉化、技術推廣、標準制定、決策咨詢、公共服務等評價指標的權重，將科研成果取得的經(jīng)濟效益和社會效益作為職稱評審的重要內容。

“職稱改革確立了一個導向，就是評價人才要用品德、能力、貢獻來評價，而不僅僅是靠一些論文、學歷、資歷、計算機、外語這些，就是大家所說的，讓工作稱職的人能夠評上職稱，讓那些干工作的人、有貢獻的人能夠評上職稱?！敝袊耸驴茖W研究院研究員吳江說。

下放職稱評審權限——破除評聘脫節(jié)

俗話說，外行看熱鬧，內行看門道。要對職稱評定進行科學評價、注重實績，必然要求對評價機制進行創(chuàng)新。只有身處本領域，對此有深入研究和深刻體會的評價主體，才能夠對人才作出更科學的評判。

以往職稱評定過程中，或多或少存在評聘脫節(jié)現(xiàn)象，即評職稱的不是用人主體、用人主體恰恰沒有評職稱的權限。大部分的職稱評定都是由 *** 主管部門進行，尤其是高級職稱的評委會基本是由 *** 主管部門組織成立的評委會。這就導致評審人對于人才的評價難以深入其工作一線了解觀察，進而導致人才職稱的評定最終只能通過論文得以反映其工作，久而久之形成了唯論文、唯資歷等消極現(xiàn)象，而這也間接催生了學術造假、花錢發(fā)論文等不正之風。

與此同時，評聘脫節(jié)也給用人單位造成了困擾。只看職稱或論文聘用來的人才可能并不符合實際用人需求，而工作實績突出的人才卻因評審僵化導致評不上與其能力相稱的職稱，人才發(fā)展因此受限，用人單位也陷入尷尬。

為此， 職稱制度改革從兩方面著手改進 。

一方面，豐富職稱評價方式，建立以同行專家評審為基礎的業(yè)內評價機制，注重引入市場評價和社會評價，鼓勵有條件的地區(qū)單獨建立基層專業(yè)技術人才職稱評審委員會或評審組，提高職稱評價的針對性和科學性。

吳江認為，這一改革體現(xiàn)了“內行看內行”精神，評價人才的. *** 很多，但是要注重業(yè)內評價，“比如搞農(nóng)業(yè)的，就得農(nóng)業(yè)專家來評定職稱，搞中小學教育的，就得搞中小學教育的專家來評定，不能讓大學教授來評中小學教師，這樣才能更加科學地評定人才水平的高低?！?/p>

另一方面，下放職稱評審權限，發(fā)揮用人主體在職稱評審中的主導作用，推動高校、醫(yī)院、科研院所、大型企業(yè)和其他人才智力密集的企事業(yè)單位按照管理權限自主開展職稱評審。

“一些高校、大型企業(yè)，他們的人才評價標準可能比 *** 組織的評委會標準更加嚴格，也更加符合用人實際，評價自己用的人可能也會更加謹慎。這就可以把評審權下放給他們，讓他們自己評價人才?！庇峒覘澱f，“這在節(jié)約 *** 運行成本的同時，也促進了 *** 職能的轉變， *** 主管部門要做好事后備案，也要做好監(jiān)督?！?/p>

拓展評價人員范圍——評職稱更公平

隨著經(jīng)濟多元化發(fā)展，新興經(jīng)濟領域里的人才職稱評定問題也逐漸顯現(xiàn)。以往27個系列的職稱評定多面向體制內人員，非公領域里的民營企業(yè)、中小微企業(yè)等人才的職稱評定存在機制上的不順暢問題。

“以演員為例，國家話劇院的演員職稱評定可以按照國家規(guī)定進行，但一些‘北漂’演員，一些小的話劇院或者影視城的演員，如果按照以往的制度，他們的職稱評定就是個難題。”俞家棟說，“這次職稱改革就要破除體制內外的界限，只要是專業(yè)人才，就有職稱評定的權利?！?/p>

《意見》提出，進一步打破戶籍、地域、身份、檔案、人事關系等制約，創(chuàng)造便利條件，暢通非公有制經(jīng)濟組織、社會組織、自由職業(yè)專業(yè)技術人才職稱申報渠道?？萍?、教育、醫(yī)療、文化等領域民辦機構專業(yè)技術人才與公立機構專業(yè)技術人才在職稱評審等方面享有平等待遇。

“評價范圍擴大了，評價主體也多元化，一些行業(yè)組織和協(xié)會，還有專門的評價機構，都可以通過 *** 授權以后，提供評定職稱的服務。但是，評審權下放了，評價主體多元化了，還得用好職稱評定這個‘指揮棒’，不能想怎么指揮就怎么指揮?！眳墙f。

加強職稱評審的監(jiān)管，轉變 *** 職能，則成為本次職稱制度改革的題中之義。評審權的下放并不代表 *** 主管部門可以撒手不管了，評審范圍的擴大和多元化，也不代表職稱評定可以隨性而為。

因此，《意見》提出多項措施加強評審監(jiān)督，如完善各級職稱評審委員會核準備案管理制度，明確界定評審委員會評審的專業(yè)和人員范圍，從嚴控制面向全國的職稱評審委員會;

完善評審專家遴選機制，加強評審專家?guī)旖ㄔO，積極吸納高校、科研機構、行業(yè)協(xié)會學會、企業(yè)專家，實行動態(tài)管理;

企事業(yè)單位領導不得利用職務之便為本人或他人評定職稱謀取利益;

建立職稱評審回避制度、公示制度和隨機抽查、巡查制度，建立復查、投訴機制，加強對評價全過程的監(jiān)督管理;

“以前 *** 主管部門習慣審批，現(xiàn)在要加強事中事后的監(jiān)管，這對于 *** 主管部門而言既是角色轉變，也是全新挑戰(zhàn)。”俞家棟說，“我們需要逐漸學習和適應這種角色的轉變，并加強制度建設，讓職稱評定更加公平公正，成為衡量人才的準確標尺，也成為進一步釋放人才紅利的催化劑。”

俞家棟表示，接下來主管部門還將出臺多個職稱系列的配套改革細則，具體指導改革實踐。

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重慶市職改辦2022年職稱評定

重慶市職稱改革辦公室印發(fā)《重慶市2022年職稱申報評審工作方案》(以下簡稱“方案”)。方案提出于11月啟動2022年職稱評審工作重慶日報職稱改革綜述，重慶各類所有制企事業(yè)單位、經(jīng)濟組織和社會組織在職從事專業(yè)技術工作，且符合相應申報條件的人員，以及自由職業(yè)者、轉業(yè)擇業(yè) *** 干部都可以申報參加職稱評審。

對于專業(yè)技術人員來說，申報職稱時除了工作業(yè)績、學術論文，繼續(xù)教育學時也不可忽略。根據(jù)《專業(yè)技術人員繼續(xù)教育規(guī)定》，繼續(xù)教育學時與專業(yè)技術人員職務聘任和職稱評定等息息相關，所以專技人員在申報職稱時一定要完成本年度繼續(xù)教育學習任務。

來源重慶日報職稱改革綜述：重慶市人力資源開發(fā)服務中心

■新聞鏈接

問：專技人員需要學習什么？完成多少學時？

繼續(xù)教育內容包括公需科目和專業(yè)科目。專業(yè)技術人員參加繼續(xù)教育的時間，每年累計應不少于90學時，其中公需科目不少于30學時，專業(yè)科目不少于60學時。

問：專技人員可以在哪里參加繼續(xù)教育培訓？

公需科目學習采取線上培訓的方式，專業(yè)科目學習也可以通過遠程教育完成。專技人員可以通過重慶市專業(yè)技術人員繼續(xù)教育公需科目 *** 培訓入圍備案學習平臺重慶人社培訓網(wǎng)()進行公需科目和專業(yè)科目的學習。在重慶人社培訓網(wǎng)平臺提供的學習內容中修完學時即可認定為完成當年的繼續(xù)教育學習任務。

問：專技人員參加繼續(xù)教育的流程？

(一)注冊/登錄

進入重慶人社培訓網(wǎng))，進行注冊或登錄。

(二)選課學習

1.在在線學習中心一欄選擇公需科目/專業(yè)科目進入。

2.選擇對應年度公需科目/專業(yè)科目培訓，購買并進行學習。

3.學習完成可在線查看、下載和打印培訓證書。

問：學習過程遇到問題怎么辦？

遇到問題請聯(lián)系重慶人社培訓網(wǎng)：

(一)帳號注冊、登錄、證書打印問題咨詢：400-023-9229，按1選擇登陸注冊問題。

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