重慶市職稱改革辦公室的地址在哪里??？ *** 是多少？

重慶市職稱改革辦公室設(shè)在重慶市人力資源和社會保障局專業(yè)技術(shù)人員管理處，通信地址: 重慶市渝北區(qū)新牌坊一路一號 郵政編碼: 401147 聯(lián)系 *** ：023－86868855、86867253

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2018年初級會計職稱會因為會從取消變難嗎？

自動會計從業(yè)考前停考之后，關(guān)于初級會計職稱考試難度上漲如雪花般漫天飛舞。但許多人都知其因而不知其果，只知道會計從業(yè)取消，《會計法》重新修訂，影響導(dǎo)致2018年初級會計職稱考試難度加大。今天，233網(wǎng)校小編就來為大家講講，為什么大家都認為2018年初級會計職稱考試難度會更難。

1、會計從業(yè)取消，初級會計教材將新增內(nèi)容增多

在過去，多數(shù)考生在校時只考取從業(yè)沒有進階初級，都是進入工作崗位后認識到自身差距或?qū)で舐殬I(yè)生涯發(fā)展才報考初級會計職稱，不僅在備考時間和精力上嚴重不足，缺乏初級會計職稱考試經(jīng)驗，還可能因為知識斷層、沒有連續(xù)學(xué)習(xí)導(dǎo)致會計從業(yè)的基礎(chǔ)知識被遺忘，需要花大量的時間來撿從業(yè)的知識，再去學(xué)初級會計。小編建議零基礎(chǔ)考生備考前更好先學(xué)習(xí)一下會計從業(yè)基礎(chǔ)知識，聽一聽預(yù)習(xí)班課程（），以免后期備考初級比較吃力，難以消化理解，缺乏知識銜接。

2、《會計法》修訂，加大初級會計備考難度

2018年初級會計職稱改革，除新增會計從業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容外，預(yù)計還將加入《會計法》修訂內(nèi)容、會計資格評價網(wǎng)發(fā)布的調(diào)查問卷中提及調(diào)整與建議教材增添內(nèi)容及財政部課題研究增加內(nèi)容。較往年的教材30%的變動比例來看，2018年初級會計職稱考試教材的變動將比歷年的幅度都要大。對于初級會計職稱考試本身的考試難度而言，所有新加入的考點知識也不會超過初級會計2級整體水平，但因為新加入眾多知識點，新增內(nèi)容越多，說明需要學(xué)習(xí)新的內(nèi)容就越多，這不僅對初級會計考生還是從會計證轉(zhuǎn)過來的考試而言，都增加了備考難度。

3、2018年初級會計職稱考生"爆棚"人多壓力大

會計從業(yè)取消后一定會有大批的考生報考初級會計職稱，再加上以倍數(shù)遞增的初級考生，報考人數(shù)增多已經(jīng)是不爭的事實，一旦進行通過人數(shù)把控將為考生帶來巨大的競爭壓力。據(jù)數(shù)據(jù)分析，2018年初級會計職稱考試報名人數(shù)將出現(xiàn)“井噴”的情況，預(yù)示著2018年初級會計職稱考試競爭的激烈程度將“白熱化”。雖然考試人多是考試火爆、證書含金量的一種證明，但是也往往因為考試人太多，從而影響自身的備考心態(tài)和積極性。

最后233網(wǎng)校小編提醒，不管2018年初級會計職稱考試的難度如何，該提前備考的還是要提前備考，該制定計劃的就要制定計劃，學(xué)習(xí)未定，計劃先行。為自己取得證書早日打下基礎(chǔ)。

建議下放中小學(xué)教師中級職稱評審權(quán)，你認可這項建議嗎？為什么？

兩會期間2018重慶職稱改革，全國人大代表、重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)校長劉希婭在接受媒體記者采訪時表示2018重慶職稱改革，建議下放中小學(xué)教師中級職稱評審權(quán)到學(xué)校2018重慶職稱改革，優(yōu)化中小學(xué)教師職稱指標分配。她同時建議，在實際評審中，要進一步完善教師職稱評審方式，強化現(xiàn)場實踐評價，讓教師職稱評審更具真實性，凸顯教師教育教學(xué)2018重慶職稱改革的專業(yè)水平。另外，劉希婭代表還建議優(yōu)化中小學(xué)教師職稱指標分配。職稱指標向偏遠地區(qū)學(xué)校和教育教學(xué)改革成效豐富、優(yōu)秀教師數(shù)量多的學(xué)校傾斜，以促進鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校的發(fā)展，同時調(diào)動教師積極開展教育教學(xué)改革的熱情，提升義務(wù)教育質(zhì)量。

當職稱與教師工資、福利等掛鉤，承載的東西過多時，一定程度上就會帶來一些弊端，近年來，國家和教育部門不斷出臺政策，進行改革。2021年剛開年， *** 中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加快推進鄉(xiāng)村人才振興的意見》，《意見》提出對長期在鄉(xiāng)村學(xué)校任教的教師，職稱評審可按規(guī)定“定向評價、定向使用”，高級崗位實行總量控制、比例單列，可不受所在學(xué)校崗位結(jié)構(gòu)比例限制。

2020年10月， *** 中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，方案要求把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評聘、評優(yōu)獎勵首要要求。2018年，人社部辦公廳、教育部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于做好2018年度中小學(xué)教師職稱評審工作的通知 》，《通知》提出圍繞實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和脫貧攻堅部署，進一步推進城鎮(zhèn)教師向鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動，將中小學(xué)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教一年以上經(jīng)歷作為申報高級教師職稱的必要條件。

職稱制度設(shè)置的初衷是為教師職業(yè)發(fā)展提供階梯，在教師整個職業(yè)生涯中形成一種持續(xù)的激勵。評職稱是一種激勵方式，但不應(yīng)該是唯一的激勵方式，有專家建議，可以建立“激勵組合”，除職稱晉升外，還要有管理職務(wù)晉升、名譽稱號評選、外出培訓(xùn)機會提供等很多其2018重慶職稱改革他激勵方式。

中小學(xué)教師職稱改了多少

設(shè)置了從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師。統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級教師（含在小學(xué)中聘任的中學(xué)高級教師）對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)三級教師，并與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應(yīng)。